Pedagogų kompetencijos gerinimas

Gyvename dinamišku socialinių permainų laiku, visi procesai vyksta greitai ir gana prieštaringai. Tokioje aplinkoje vieni moka greitai prisitaikyti ir plaukti pasroviui, kiti ryžtasi veikti. Pokyčiai labai dažnai išderina įprastą veiklą, todėl jaučiame įtampą. Norėdami neįstrigti gyvenimo verpetuose ir atsilaikyti prieš mestus iššūkius, šiandien privalome gerai mokėti naudotis dideliais informacijos srautais, naujausiomis technologijomis. Įgyta profesinė patirtis nėra statiška ir sukaupta visam laikui, todėl pedagogui reikia mokėti prisitaikyti prie kintančių sąlygų ir naudotis jų teikiamomis galimybėmis. Dažni profesinės aplinkos pasikeitimai reikalauja siekti per visą profesinę veiklą specialaus pedagoginio ir psichologinio pasirengimo. Šiuolaikinės visuomenės kintantys ir didėjantys poreikiai, skatina nuolatinį mokymąsi ir naujų kompetencijų įgijimą. Norint įgyti kompetenciją, reikia turimas žinias pritaikyti praktikoje, t.y. atlikti tam tikrą veiklą.
Mokslininkai: R. Adomonienė (2001), M. Teresevičienė (2001), L. Jovaiša, J. Vaitkevičius (1987) ir kt. teigia, jog sėkmingą karjerą galima apibūdinti kaip realius ir suvokiamus laimėjimus, kurių individas pasiekė įgijęs darbo patirties. Pedagogai, vadovaudamiesi dar atestacijos nuostatais, savo patirtį apibendrina ir profesinės karjeros siekia įgydami vis aukštesnę kvalifikacinę kategoriją. Plėtojantis rinkos ekonomikai, didėjant konkurencijai, atsirandant naujoms vadybos koncepcijoms nebepakanka ankstesnių kriterijų kvalifikacijai apibūdinti, kaip antai: išsilavinimas, profesinis pasirengimas, profesinė patirtis, darbuotojų amžius. Edukologų teigimu, jie nebeatspindi reikiamos darbuotojų kvalifikacijos, dėl to kyla prieštaravimai tarp įgytos kvalifikacijos ir kvalifikacijos reikalavimų, pagal kuriuos buvo organizuotas darbo vertinimas. Todėl vis dažniau sąvoką „kvalifikacija" keičia sąvoka „kompetencija", kuri apibūdinama kaip „mokėjimas atlikti tam tikrą veiklą remiantis įgytų žinių, įgūdžių, gebėjimų, vertybinių nuostatų visuma" ( Lietuvos respublikos švietimo įstatymo pakeitimo įstatymas // Valstybės žinios, 2003, Nr. 63 ).
Gilios profesinės žinios, gebėjimai, asmeninės savybės ir kūrybinės veiklos patyrimas - svarbiausios pagrindinių: socialinės, pedagoginės, profesinės kompetencijų sudedamosios dalys.
Pedagoginio proceso funkcijos ir pedagogo, kaip pagrindinio ugdymo proceso valdytojo funkcijos, leidžia suprasti, kad ugdymą koordinuoja mokytojas. Koks bus ugdymo procesas ypatingai priklauso nuo asmenybės bruožų bei savybių.
PROBLEMOS AKTUALUMAS.
Pedagogas, norintis pasiekti ugdymo kokybės ir užtikrinti sėkmingą savo...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!