Technologinio ugdymo pedagogų rengimo Lietuvoje, Didžiojoje Britanijoje ir Suomijoje lyginamoji analizė

3 ĮVADAS Temos aktualumas. XXI a. sparčių technologijų, informacijos, ekonominių, kultūrinių ir socialinių pokyčių sąlygomis technologinis ugdymas, apimantis žmogaus rengimą gyventi nuolat kintančioje aplinkoje, įgauna vis didesnę svarbą. Per technologinį jaunų žmonių ugdymą Europos šalyse nagrinėjamos socialinių, ekonominių, ekologinių problemų sprendimo galimybės, numatomos ateities technologijų plėtros perspektyvos, sėkmingos adaptacijos darbo rinkoje galimybės, ugdomi įgūdžiai gyventi šeimoje ir visuomenėje (Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministerija, 2013b; McGregor, Pendergast ir Turkki, 2012). Technologinė kompetencija ugdoma remiantis tiek Europos, tiek Lietuvos, Didžiosios Britanijos ir Suomijos strateginiais pažangos ir švietimo dokumentais. Strategijoje „Europa 2020“ (2010) planuojamas pažangus, tvarus ir integracinis Europos šalių augimas. Siekiant įgyvendinti strategijos prioritetus, numatyta plėtoti mokslinius tyrimus ir skatinti inovacijas, investuoti į naujausias technologijas (tarp jų ir ekologiškas) ir švietimą, kurti modernią darbo rinką, taupiai išteklius naudojančią ir konkurencingą verslo aplinką palaikančią visuomenę. Visuotinė plėtra iki 2020 metų turėtų apimti dešimt pagrindinių krypčių, formuojančių pokyčius visuomenėje, taip pat ir švietime. Šioms kryptims priskiriamas visuomenės senėjimas, globalizacija, technologinis vystymasis, gerovė, individualizacija, komercija, sveikata ir aplinka, gyvenimo tempas, interneto sistema, urbanizacija (McGregor et al., 2012). Siekiant inovatyvaus ugdymo, bendrojo ugdymo mokyklose visoms kryptis skiriamas didelis dėmesys. Lietuvos pažangos strategijoje „Lietuva 2030“ (2012) numatyta skatinti esminius visuomenės pokyčius, sudaryti sąlygas formuotis atsakingai, kūrybingai ir atvirai asmenybei. Pagrindinėmis prioritetinėmis sritimis strategijoje įvardijama sumani visuomenė, sumani ekonomika ir sumanus valdymas. Vienas iš sumanios visuomenės prioritetų – Lietuva, kurioje visi gali mokytis, kurti, tirti, tikslingai veikti. Technologinis ugdymas, atliepdamas Lietuvos pažangos strategijos „Lietuva 2030“ sumanios visuomenės prioritetus, turėtų orientuotis į skatinimą mokytis visą gyvenimą, pilietiškumo, atsakomybės ir bendradarbiavimo stiprinimą, kūrybiškumo, verslumo ir lyderystės, žinių kūrimo, sklaidos ir naudojimo, sveikatos ir gamtinės aplinkos tausojimo skatinimą. Lietuvos Valstybinėje švietimo 2013–2022 metų strategijoje (2013) iškeliami keturi strateginiai tikslai, apimantys: aukšto lygio apmąstančios, tobulėjančios, rezultatyviai dirbančios profesionalių pedagogų (mokytojų ir dėstytojų) bendruomenės siekimą; duomenų analize ir įsivertinimu grįstos švietimo kokybės kultūros diegimą; švietimo prieinamumo ir lygių galimybių užtikrinimą, individualių gebėjimų ugdymą, specialiųjų ugdymosi ir studijų poreikių tenkinimą; švietimo sistemos veiksmingumo užtikrinimą. Didžiosios Britanijos Švietimo departamento 2015- 2020 m. strategijoje (2016) numatoma įgyvendinti pasaulinės klasės švietimą ir priežiūrą, kurie 4 kiekvienam vaikui ir jaunam žmogui suteiktų galimybę pasiekti geriausių rezultatų nepriklausomai nuo jo gyvenimo aplinkybių. Strategijoje iškelti trys pagrindiniai tikslai: saugumas ir gerovė, mokymo(si) meistriškumas, pasirengimas suaugusiojo gyvenimui (UK Department for Education, 2016). Suomijoje namų ūkio ekonomikos specialistas yra lyderis, kuris vadovaujasi tvarumo, atsakingo vartojimo ir nuolatinių socialinių inovacijų perteikimo principais (Turkki, 2008). Suomijos Ministro Pirmininko vyriausybės strateginėje programoje (2015) numatyta, kad iki 2025 m. Suomija bus išradinga, atsakinga ir saugi valstybė, kurioje kiekvienas gyventojas jausis svarbus, o pasitikėjimas bus visuomenės pagrindas. Šiame dokumente iškelti kai kurie švietimo kokybės užtikrinimo tikslai numato „modernizuoti mokymosi aplinkas ir mokymosi procese taikyti skaitmenines technologijas bei naujas pedagogines idėjas;

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!