Bendradarbiavimo kompetencijos ugdymo ypatumai pradinėje mokykloje

doc. dr. R. Braslauskienė
KLAIPĖDA, 2003
2. MOKYMOSI BENDRADARBIAUJANT YPATUMAI
PRADINĖJE MOKYKLOJE.........................................................................10
2.1. Bendradarbiaujančių grupių samprata.....................................................10
2.2. Grupių mokymo tikslai ir sudarymo principai........................................10
2.3. Bendradarbiaujančios grupės ypatumai ir sąlygos..................................13
2.4. Bendradarbiaujančių grupių vertinimai...................................................16
2.5. Mokytojo vaidmuo mokantis bendradarbiaujant.....................................18
2.6. Mokymosi bendradarbiaujant metodai....................................................21
3. TYRIMO ORGANIZAVIMAS IR REZULTATŲ APTARIMAS................25
IŠVADOS...........................................................................................................37
LITERATŪRA...................................................................................................38
PRIEDAI............................................................................................................40
ĮVADAS
Problemos aktualumas. Tautos išlikimas priklauso nuo to, kaip ji rūpinasi savo jaunąja karta. Akivaizdu, jog tokios mažos tautos, kokia yra mūsų lietuvių tauta, išlikimas tiesiogiai priklauso nuo to, kaip mūsų visuomenė rūpinasi kiekvienu savo atstovu. Kiekvienas vaikas yra ypatingas, nepanašus į kitą, turi savitą pasaulį ir mąstymo potencialą. Labai svarbu tai pripažinti ir padėti plėtoti. Lietuvai išsivadavus iš posovietinio pasaulio svarbiu uždaviniu tapo ugdyti jaunąją kartą, kad ši taptų tautiškumo puoselėtoja, nepasiduotų svetimai įtakai ir kritiškai žvelgtų į susidariusią situaciją. Tam tikslui reikėjo keisti susidariusį požiūrį į vaikų mokymą ir švietimo sistemą apskritai.
Vis reikšmingesnė šiuolaikinėje visuomenėje tampa bendradarbiavimo idėja. Paskutinįjį dešimtmetį pasaulyje stebime įvairių šalių bendradarbiavimo idėjos įgyvendinimą. Asmenybei visuomenėje keliamas pagrindinis tikslas- atrasti savo tapatumą ir įnešti savo indėlį į visuomenės gerovės kūrimą. Tai galima pasiekti tik bendraujant ir bendradarbiaujant su kitais. Jei šiandien vaikai neįgys bendradarbiavimo įgūdžių, ateityje turės vis mažiau galimybių įsijungti į bendruomenės gyvenimą, pritaikyti savo gabumus, suderinti juos su bendrais interesais (Bennett N., 2000).
Lietuvoje prasidėjusi švietimo reforma grindžiama humanistiniais, demokratiniais ir atsinaujinimo principais. Pagrindinis švietimo reformos tikslas- ugdyti asmenį, sugebantį gyventi atviroje visuomenėje, galintį kritiškai mąstyti, savarankiškai veikti, tinkamai spręsti problemas ir atsakyti už savo sprendimus. Siekiama išugdyti laisvą ir savarankišką, kūrybingą asmenybę, gebančią gerbti ir išklausyti kitus (Raižienė S., 2000).
Vienas svarbiausių mokyklos uždavinių turėtų būti bendradarbiavimo kompetencijos ugdymas. Tradicinė mokykla dažnai kritikuojama, nes manoma, kad pernelyg slopina vaiko asmenybę, pasitikėjimą savimi. Kai mokykloje neatsižvelgiama į vaikų poreikius, kyla jų nenoras mokytis, pradedama per žemai save vertinti. Mokykla yra vieta, kurioje vaikas patiria, kad jis yra visuomenės dalis. Čia vyksta intensyvus bendradarbiavimas: mokinių su mokiniais, mokinių su mokytojais....

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!