Tėvų įtraukimas į vaikų su specialiaisiais poreikiais ugdymo procesą: bendradarbiavimo formos

Įvadas

Šiuolaikinėje visuomenėje nemažai diskutuojama, jog būtina siekti, kad mokytojai ir tėvai taptų lygiaverčiais ugdymo partneriais, kurie gali nulemti specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų ugdymo proceso sėkmingumą bei leistų siekti geriau įgyvendinti įtraukųjį ugdymą švietimo įstaigose. Įtraukusis ugdymas įgauna platesnę ir daugiamatę prasmę, nes jis siejamas su personalizuotu kiekvieno ugdytinio ugdymu, visų besimokančiųjų įsitraukimu į ugdymo procesą, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko poreikius ir galimybes. Ugdymo dalyviai susiduria su nemenkais iššūkiais, kuriuos ne visada pavyksta įveikti ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių vaikus. „Vaikas sėkmingai ugdosi, kai namuose, darželyje vadovaujamasi tais pačiais principais: vienodai suprantamas netinkamas elgesys, vienodai į jį reaguojama, sprendžiamos konfliktinės situacijos bei kt. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga, siekdama partnerystės su šeima, turėtų kurti įvairesnes, tėvų ir vaiką atliepiančias, ugdymo ir socialinių paslaugų formas“ (Gustainienė, Širiakovienė, 2020, p. 6) Tik intensyvus bendradarbiavimas ir partnerystė su tėvais gali užtikrinti kokybišką specialiųjų ugdymosi poreikių vaikų ugdymą.

Darbo tikslas – atskleisti tėvų, auginančių ikimokyklinio amžiaus specialiųjų ugdymosi poreikių vaikus, ir mokytojų bendravimo formas ir partnerystės stiprino būdus.

Darbo uždaviniai:

1. Pristatyti kas yra įtraukusis ugdymas.

2. Atskleisti tėvų, auginančių ikimokyklinio amžiaus specialiųjų ugdymosi poreikių vaikus, bendravimo formas.

3. Nustatyti būdus sėkmingam tėvų ir pedagogų bendradarbiavimui nulemti.

1. Tėvų įtraukimas į vaikų su specialiaisiais poreikiais ugdymo procesą

1. Įtraukiojo ugdymo teoriniai aspektai

Mokslinėje literatūroje sutinkame daug skirtingų apibrėžimų, kas yra įtraukusis ugdymas. Dažniausiai įtraukusis/inkliuzinis ugdymas aprašomas kaip filosofija, kuri sako, kad vaikai su specialiaisiais ugdymosi poreikiais turi tokias pat galimybes dalyvauti ugdymosi procese kaip ir sveiki vaikai. Ši filosofija skatina mažinti vaikų su specialiaisiais ugdymosi poreikiais atotrūkį nuo bendrojo lavinimo siekiant įdiegti įtraukųjį ugdymą bendrojo lavinimo įstaigose.

Įtraukusis ugdymas – atsivėrusi erdvė, orientuojanti tiek šeimas, tiek bendrojo ugdymo įstaigas veikti bendrai, darniai ir kūrybingai, nes mūsų visuomenė jau yra pasiekusi raidos tarpsnį, kai švietimo prieinamumas kiekvienam asmeniui tapo realybė (Grincevičienė ir kt. 2015). Pagal UNICEF vaiko teisių konvencijos 28 straipsnį yra pripažįstama vaiko teisė mokytis (ugdytis) ir kad mokymo turinys būtų prieinamas visiems. Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme (2011) įtrauktis apibūdinama, kaip švietimo sistema, kuri sudaro sąlygas kiekvienam asmeniui ugdytis, plėtoti savo galias ir gebėjimus, gauti reikiamą pagalbą, patirti sėkmę mokantis, socialinėje, kultūrinėje ir (ar) kitose veiklose ir būti nediskriminuojamam dėl ugdymosi poreikių įvairovės ir (ar) švietimo pagalbos reikmės.

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!