Specialiųjų poreikių vaikų integracijos problemos

• Jau antrą dešimtmetį Lietuvoje vykstanti švietimo sistemos reforma yra viena sudėtinių modernios, demokratinės valstybės tapsmo dimensijų. Švietimo pertvarka palietė visas jos struktūrines sritis ir lygmenis. Ypač reikšminga socialinio ugdymo pertvarka, kuri keičia ne tik iki šiol mažiausiai visuomenei pažįstamos-specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų-grupės padėtį, bet kartu ir bendrojo lavinimo sistemą. Iki reformos egzistavusi šių asmenų izoliacija specialioje, jiems pritaikytoje ugdymo ir darbo sistemoje, ketinant sudaryti geresnes ugdymosi ir darbo sąlygas, destruktūrizavo visuomenės harmoniją ir savotiškai nuskurdino joje vykstančią socialinę sąveiką.
• Apžvelgti ir išsiaiškiti specialiųjų poreikų vaikų integracijos problemas.
• Išsiaiškinti specialiųjų poreikių vaikų ugdymo nuostatas.
• Išsiaiškinti pedagoginės integracijos sampratą.
• Susipažinti su užsienio šalių patirtimi ugdant specialiųjų poreikių vaikus.
• Apžvelgti integruoto ugdymo juridinį reglamentavimą Lietuvoje.
• Susipažinti su tyrimo tėvų ir specialistų nuostatas apie integruotą ugdymą išvadomis.
•
SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ VAIKŲ UGDYMO NUOSTATOS
• kad ir kokia sunki būtų vaiko negale, jo negalima atstumti;
• specialiųjų poreikių vaikas turi pajusti dalyvavimo ir laimėjimo jausmą, dalyvauti priimant sprendimus, susijusius su jo ugdymu,programos parinkimu;
kuo anksčiau įvertinti specialiuosius ugdymosi poreikius;neįgalius vaikus ugdyti kuo mažiau ribotoje aplinkoje;integruoti į bendrojo ugdymo įstaigas;
• kuo anksčiau įvertinti specialiuosius ugdymosi poreikius;neįgalius vaikus ugdyti kuo mažiau ribotoje aplinkoje;integruoti į bendrojo ugdymo įstaigas;
• palaikyti neįgalaus vaiko šeimą, didinti jos atsakomybę ir ją aktyvinti;
• skleisti specialiojo ugdymo gerąją patirtį;
• plėtoti socialinio palaikymo infrastruktūrą.
PEDAGOGINĖS INTEGRACIJOS SAMPRATA
• Pedagoginė (mokyklinė) integracija suprantama kaip procesas, kuriuo siekiama ne tik sudaryti galimybę mokytis bendrojo lavinimo mokykloje kuo daugiau vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, bet ir priartinti jų mokymą prie bendrojo lavinimo mokyklos turinio ir įtraukti juos į visą mokyklos popamokinį (užklasinį) gyvenimą, garantuoti jiems specialią pedagoginę, socialinę, psichologinę, medicininę paramą.
UŽSIENIO ŠALIŲ PATIRTIS UGDANT SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ VAIKUS
• Įvairiose šalyse specialiųjų poreikių vaikai ugdomi:
• individualiai integruojant įprastoje bendrojo lavinimo mokyklos klasėje,
• integruojant specialiąją klasę bendrojo lavinimo mokykloje,
• specialiojoje mokykloje.
Jungtinėse Amerikos Valstijose apie 12% mokyklinio amžiaus vaikų priskiriama specialiųjų poreikių vaikų grupei, iš jų 70-80% turi...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!