Kai kurie mokytojų kompetencijos aspektai integruotai ugdyti specialiųjų poreikių mokinius

(temos pavadinimas)
2006 m. mėn. d. įteikiau moksliniam vadovui.
(magistranto parašas) (vadovo parašas)
Magistro darbo vadovo vertinimas:
(data) (v., pavardė) (parašas)
Recenzento vertinimas:
(data) (v., pavardė) (parašas)
Magistro darbų gynimo komisijos įvertinimas:
Komisijos pirmininkas:
Komisijos nariai
PATVIRTINIMAS APIE ATLIKTO MAGISTRINIO DARBO SAVARANKIŠKUMĄ
Patvirtinu, kad įteikiamas darbas:
1. atliktas savarankiškai;
2. nebuvo naudotas kitame universitete Lietuvoje ir užsienyje;
3. nenurodo kitų šaltinių, jeigu jie nebuvo panaudoti šiame darbe;
4. pateikiu visą panaudotos literatūros sąrašą.
Rima Dubauskaitė
3. Išvados.............................................................................................................................................62
4. Pedagoginės rekomendacijos darbui su integruotai ugdomais SUP mokiniais...............................63
Santrauka.............................................................................................................................................64
Summary.............................................................................................................................................65
Priedai..................................................................................................................................................66
Įvadas
Amžių sandūroje Lietuvos SUP turinčių mokinių ugdymo ir socialinės integracijos srityje vyksta tai, kas demokratinėse valstybėse iš esmės įvyko dar prieš tris keturis dešimtmečius, todėl Lietuvos SUP mokinių ugdyme dar vyrauja ryškios klinikinio – korekcinio negalės suvokimo apraiškos. Iki šių dienų tebesitęsia segregacijos tendencijos. Būtent dėl to Lietuvoje vykdomos švietimo reformos tikslas – švietimo sistemą pakelti į tokį lygį, kad kiekvienas žmogus turėtų galimybę susiformuoti žinių sistemą ir įgyti atitinkamą kompetenciją, kuri būtina norint susivokti nuolat kintančioje socialinėje sferoje. Šiandien specialusis ugdymas turėtų būti suprantamas kaip įprastinio ugdymo atmaina, o ne atskira ugdymo forma. Jis turėtų skatinti mokyklas lanksčiau prisitaikyti prie ugdymo įvairovės. Sutariama, kad mokymosi sunkumai yra normalus mokyklos gyvenimo dalykas. Kasdien vis aktualesnės tampa tokios švietimo tendencijos, kaip švietimo prieinamumas kiekvienam žmogui, visapusiškas asmenybių, pasižyminčių skirtingais pažintiniais interesais ir sugebėjimais, lavinimas, kūrybines galias skatinantis ugdymas.
Asmenų, turinčių psichinio ar fizinio vystymosi sutrikimų, socialinės adaptacijos, integracijos problema opi ir sudėtinga, aktuali teoriniu ir praktiniu požiūriu. Jungtinių Tautų Organizacijos duomenimis, pasaulyje yra 450 milijonų žmonių, turinčių psichinio ar fizinio vystymosi sutrikimų. Tai sudaro 1/10 mūsų planetos gyventojų dalį. Pasaulio Sveikatos apsaugos organizacija nurodo, kad pasaulyje tokie žmonės sudaro net 13 % Žemės gyventojų, t.y. gimsta 3 % sutrikusio intelekto ir 10 % vaikų pasižymi įvairiais kitais psichofizinės veiklos pakenkimais. Pasaulyje priskaičiuojama apie 200 milijonai vaikų, turinčių įvairių vystymosi negalių. Ne išimtis ir Lietuva. Todėl kiekvienai šaliai ypač aktualu yra šių vaikų paruošimas gyvenimui, socialinė...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!