Europos Sąjungos (ES) šalių asmenų požiūris į neįgaliųjų integraciją bendrojo lavinimo mokyklose

ASM.KOD. 2 paskutiniai skaičiai – 68.
Laisvalaikio ped., neakiv.skyr.
2005m.
Vilnius
II. SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ ASMENŲ UGDYMO LIETUVOJE
SITUACIJOS ANALIZĖ
1. Nacionalinės specialiojo ugdymo politikos analizė
2. Specialiosiose mokyklose ugdomų moksleivių pasiskirstymas pagal negalių sunkumo lygį
3. Silpnaregių ir aklų vaikų integracinio mokymo trūkumai bei problemos
4. Neįgaliųjų kompleksinės reabilitacijos modeliai
5. Mokomųjų priemonių stoka
6. Integruotai bendrojo lavinimo mokyklose ugdomų SPM procentinis pasiskirstymas
pagal negalių tipus
III. SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ ASMENŲ UGDYMO FINANSAVIMAS VAKARŲ EUROPOS ŠALYSE IR LIETUVOJE
1. ES šalių patirtis ir modeliai SPM ugdymo finansavimo politikoje
2. Specialiojo ugdymo finansavimas Lietuvoje
3. Sveikatos ekonomikos centro 2001 metais atliktas mokslinis tyrimas „Neįgaliųjų socialinės integracijos programų finansavimo metodai bei šių programų įgyvendinimo efektyvumas“
Literatūra
Įvadas
Lietuvos nacionalinės politikos tikslas – Euro-atlantinė integracija – ir pasirašyti tarptautiniai dokumentai įpareigoja vykdyti tarptautinius įsipareigojimus, vadovautis Europos Sąjungos teisiniais dokumentais, paisyti tarptautinių nuostatų ir bendrai priimtų rekomendacijų visose visuomenės gyvenimo srityse. Socialinė bei specialiųjų poreikių asmenų ugdymo politika privalo atitikti bendrą nacionalinės politikos kontekstą, t.y. būti grindžiamos tarptautiniais reikalavimais užtikrinant socialinę specialiųjų poreikių asmenų apsaugą bei ugdymą(si) pagal jų gebėjimus ir interesus.
Specialiųjų poreikių asmenų (SPA) ugdymas turėtų būti neatskiriama integruota Lietuvos švietimo ir mokslo sritis bei sudaryti vieną svarbiausių neįgalių asmenų socialinės integracinės politikos dalį, apimančią formalųjį ikimokyklinį, pradinį, vidurinį ir profesinį ugdymą, aukštąjį išsilavinimą, suaugusiųjų švietimą bei jų neformalųjį ugdymą.
Kokybiškų švietimo paslaugų specialiųjų poreikių asmenims, besiugdantiems drauge su bendraamžiais vieningoje švietimo sistemoje, teikimo užtikrinimas nėra vienalaikis (politiniai lozungai, deklaratyvios tesinės nuostatos, visuomenės narių pasisakymai, teigiami pavyzdžiai ir t.t.), bet sudėtingas, ilgai trunkantis vyksmas, reikalaujantis konstruktyvių ir koordinuotų valstybės valdymo ir švietimą administruojančių bei jam talkinančių institucijų veiksmų bei pačios visuomenės sąmoningumo. Visuomeninės organizacijos, vienijančios specialiųjų poreikių asmenis, privalo ne tik kovoti dėl savo narių interesų, bet taip pat savo veiksmus derinti ir koordinuoti su vyriausybinėmis organizacijomis.
Tradicinio medicininio-reabilitacinio segregacinio požiūrio pakeitimas į socialinį lygių galimybių integracinį modelį neįgalių asmenų ugdymo politikoje Vakarų demokratinėse valstybėse vyko ilgai (apie 30 metų), nes tam tikros socialinės grupės,...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!