Projektinio mokymo metodo taikymo galimybes biologijos mokyme vidurinėje mokykloje

Į šiuos klausimus gerai pažįstama mokytoja – metodininkė atsakė man taip: „mokymo metodai apibūdina mokytojo veiklos būdą, siekiant tikslo ir perteikiant tam tikrą mokymo turinį, nėra universalaus mokymo metodo. Mokytojas pagal vertybių supratimą ir tikslus renkasi metodą, kuris padėtų geriausiai įgyvendinti pagrindinius ugdymo tikslus ir konkrečius mokymo uždavinius“. Ji, remdamasi savo didelio darbo patirtimi patarė man pamokose naudoti ne vien tradicinius mokymo metodus, bet taip pat taikyti projektinį mokymo metodą, kuris vis plačiau taikomas daugelyje mokyklų.
Todėl ir mano baigiamojo darbo tikslas – išnagrinėti projektinio mokymo metodo taikymo galimybes biologijos mokyme vidurinėje mokykloje.
1. Literatūros apžvalga
Mokymo proceso organizavimas – viena iš konservatyviausių žmogaus veiklos sričių. Pagrindinė mokymo forma tebelieka betarpiškas mokytojo ir moksleivio bendravimas pamokose. Galima skirti du ryškiausius mokymo technologijų tipus: žinias sumojančios technologijos ir intelektą lavinančios technologijos.
Pirmasis tipas orientuotas į žinių sumos kaupimą, tai laikoma pagrindiniu mokymo tikslu. Tačiau didelės apimties žinių srautai slopina intelekto augimą. Jei abstrakčios žinios suvokiamos tik formaliai kaip griežta schema ar loginė operacijų seka, be sąryšio su realia aplinka ir šių žinių kontekstu, tokios žinios tampa dogma, netinkama praktiniam pritaikymui. Tokios žinios geriausiu atveju neužsilieka žmogaus galvoje, o blogiausiu – teršia smegenis ir žaloja intelektą. Žinių kalimas, pagrįstas begaliniu kartojimu, kenkia intelektui juo labiau, kuo svetimesnės asmeniui ir tolimesnės nuo jo reikmių yra tos priverstinai brukamos žinios. Maitinantis tik svetimo intelekto produktais, kuriose visos idėjos suskirstytos į griežtai „teisingas“ ir „neteisingas“, degraduoja kūrybines potencijas, asmuo tampa tik instrukcijas ir nurodymus gerai įsimenančiu vykdytoju. Susidūrę su realia, netelpančia į jokias schemas daugialype ir įvairiaprasme tikrove, jie pasimeta, nesugeba kvalifikuotai ir kūrybiškai spręsti sudėtingų realių problemų. Tačiau kalta, žinoma, ne pati žinių sistema, o jų perteikimo metodas. Neįmanoma perteikti pakankamai žinių visiems gyvenimo atvejams, kaip ir neįmanoma tapti visažiniu. Be to, daug žinių greitai sensta, žinių sistema sparčiai kinta ir šiuo metu neregėtais tempais plečiasi. Kita vertus,...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!