Postmoderni pragmatinė edukologija: teorinės prielaidos ir modeliai

Straipsnyje siekiama atsakyti į klausimą kaip šiuolaikinė edukologija gali efektyviai užtikrinti pažengusią vėlyvą socializaciją ir ankstyvąją individuaciją postmodernėjančios visuomenės sąlygomis. Tuo tikslu analizuojamos sąsajos tarp R. Rorty pragmatinės epistemologijos, kooperuotų studijų (Service Learning) ir kultūrinių individuacijos prielaidų. Subjekto fragmentacijos procesas, kuris koreliuoja šiuolaikinei, aukštų technologijų industrijai daro didelę įtaką perėjimui nuo normatyvinės socializacijos prie kūrybinės individuacijos. Istoriniai, meniniai, šiuolaikinio liaudies ir miesto folkloro pavyzdžiai straipsnyje yra interpretuojami kaip individuacijos prielaida.
Straipsnio tikslas – aptarti asmenybės individuacijos prielaidas ir santykį su socializacijos procesu. Šiuolaikinė pedagogika pakankamai daug dėmesio skiria socializacijos raidai iki paauglystės laikotarpio imtinai (iki 18 m.) (Juodaitytė 2003, Kvieskienė 2000, 2003, 2005). Mažiau nagrinėta tema yra socializacijos raida asmenybės laikotarpiu tarp 18 ir 20 metų (ir vėliau), kuris iš esmės sutampa su studijomis kolegijose arba bakalaurinėmis studijomis universitetuose. Jas mes vadinsime pažengusia socializacija. Pažengusi (advanced) socializacija yra antrinės socializacijos brandusis laikotarpis, kai asmuo savarankiškai, greitai, efektyviai įsisavina atskiros socialinės grupės įpročius, tampa jos dalyviu ir, paskui, geba išeiti iš šios bendruomenės, tapdamas vėl ir vėl naujos stiliaus grupės visaverčiu nariu.
Dar prieš pora dešimtmečių brandžia socializacija buvo laikomas tapimas atsakingu, pilnaverčiu visuomenės, darbo kolektyvo nariu. O kolektyvų ir darbo vietų kaita buvo laikoma nepilnavertės socializacijos, nepakankamų kompetencijų ir psichologinių savybių rezultatu. Tačiau iš esmės toks žmogus yra H. Marcuses vienmačio žmogaus (One dimentional man) prototipas (Marcuse 1964), ideologinis ar net propagandinis konstruktas. Jis iš esmės neatitinka šiuolaikinės modernizacijos poreikių, kai kiekvienas individas vertinamas ne tik pagal kompetencijas, bet ir pagal gebėjimą pritapti prie naujos darbo grupės ir įsisavinti naujas technologijas ir vaidmenis, gebėjimus ir nuostatas. Iš esmės tam tarnauja mokymosi visą gyvenimą doktrina. Sparčiai plintantis projektinis veiklų pobūdis bei įmonių kaitos dinamika verčia asmenį bendradarbiauti su vis naujomis bendruomenėmis ir darbo grupėmis užimant skirtingas pozicijas ir pateikiant naujus kūrybinius, inovacinius produktus.
Kūrybinių industrijų, fantazijos visuomenės paradigmos, proveržio ir dinaminės kaitos teorijos, pokyčių...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!