Individualizavimas ir diferencijavimas taikant mokymąsi bendradarbiaujant

2 ĮVADAS Tam, kad mokiniai įgytų žinių ir sėkmingai tobulėtų, privaloma planuoti ir organizuoti ugdymosi procesą. Ypatingai svarbu pažinti kiekvieną savo mokinį, jo gebėjimus, silpnąsias ir stipriąsias puses, taip užtikrinant visapusį ir užtikrintą gaunamų žinių kiekį. Geriausiais sprendimas norint sujungti visus šiuos aspektus į vieną – mokymasis bendradarbiaujant. Tačiau net ir naudojant šią strategiją, reikia nepamiršti, jog Planavimas ir organizavimas tai du skirtingi aspektai, tik su tam tikrais panašumais tarpusavyje. Mokymąsi bendradarbiaujant galima panaudoti įvairiais būdais, sujungiant į grupes,skirstant po du, keičiantis vietomis ir t.t. Dažnai, mokantis bendradarbiauti, kyla noras dirbti ir mokytis vienam, tačiau eigoje dažnai susidariųsių grupių negalima išskirti. Naudojant vizualizavimo galimybes bei mokymosi bendradarbiaujant metodus, tokius kaip minčių žemėlapis, minčių lietus, galerijos metodas, vaidmenų žaidimo ir begalės kitų, galima sukurti kūrybiškai mąstančius, nestokojančius vaizduotės, vaikų vidinius pasaulius, kurie jie vėliau galėtų pritaikyti mokymosi procese. Mokiniai - visi esą labai skirtingi ir turi individualius gebėjimus. Geros pamokos pasižymi visų šių skirtybių paisymų, tačiau tuo pat metu yra itin sunku atsižvelgti į visas skirtybęs ir pasiruošti jų ugdymui pamokoje. Svarbiausias aspektas planuojant pamoką - atsižvelgimas į skirtybęs kurios labiausiai dominuoja klasėje ir jų rūšis į kurias norima susitelkti klasėje. Tad čia ir atsiveria pamokos planavimo ir organizavimo svarba norint naudoti individualizavimą ir diferencijavimą pamokos ar kitų veiklų metu. Tad svarbiausia čia - mokytojo sprendimai ir paties pavyzdys vaikams. Kuo labiau save prigretiname prie vaikų pasaulio, tuo lengviau mums įsijausti į jų gyvenimus ir sprendimus. Pagal tai lengvai galime sudėlioti pamokos veiklas ugdymuisi ir atrasti ryšį kartu su savo mokiniais. Svarbu pasitelkti tam tikras temas, tokias kaip: pratimai problemų šalinimui, mokymosi tempo paskirstymas, mokymosi lygį atitinkančios užduotys, pomėgių įtraukimas, siekiant visapusiškai praturtinti vaikus bei išnaudoti visas galimybes jų skirtybėms ir duotybėms gerinti. 3 DIFERENCIJAVIMO IR INDIVIDUALIZAVIMO PAMOKOJE METODAI Vaikams susipažinus su nauja pamokos tema ir ją įtvirtinus keliais pratimais, mokiniai gautą medžiagą traktuoja ir įsisavina skirtingai. Neretu atveju, tai paaiškėja tik parašius žinių arba kontrolės testus. Taigi be abejonės yra labai svarbu išsiaiškinti kiekvieno mokinio pasiekimus duotojoje temoje ir tinkama linkme nukreipti jų mokymąsi bei išsiaiškinti mokinių duotybes ir silpnybes, taip suteikiama galimybė užpildyti mokinių spragas dar iki žinių testo. Taip pat labai svarbu mokyti vaikus analizuoti ir įsivertinti save. Vaikai mokėdami ir suprasdami kaip tai padaryti, gebės daugiau laiko skirti tam ko nesupranta, o ne visiems dalykams bendrai. Tam, kad diferencijuotas mokymasis veiktu, privalu žinoti atskirus šio proceso tikslus: išsiaiškinti mokymosi pasiekimus, vaikus suskirstyti į grupes pagal ugdymosi poreikius, naudoti medžiagos išdalinimo ir instruktavimo metodą, skatinti vaikus atlikti visas duotas užduotis, išsiaiškinti kokia pažanga yra pasiekta. Mokymosi pasiekimų nustatymas Pirmiausia reikėtų išsiaiškinti vaikų mokymosi pasiekimus. Pritaikius tam tikrus būdus, gali itin daug sužinoti ne tik apie vaiko gebėjimus, tačiau ir apie vaiko supratimą tiek išoriniame, tiek vidiniame pasauliuose. Galima pasinaudoti jau sukurtais testais arba sukurti savojo tipo. Tačiau tam tikriems dalykams galima ir nenaudoti testų, galima patikrinti tik pagal tam tikrus kriterijus. Vaikų skirstymas į grupes pagal ugdymosi poreikius Neretai mokytojas sprendžia ir vertina ugdymo poreikius ir pasiekimus. Pagal panašius ugdymo poreikius vaikus galima suskirstyti į tam tikras grupes, skirtingose grupėse, skirtingi ugdymosi poreikių turintys vaikai. Tačiau jei vaikas turi tam tikrų silpnybių, o kiti klasės draugai jų neturi, jam galima priskirti stipresnių gebėjimų mokinį arba žinoma leisti dirbti vienam, bet duodant užduotis nuo silpnesnių iki sunkių ir laukti pagalbos ir paramos iš mokytojo. (Bruning) 4 Medžiagos išskirstymo ir instruktavimo metodas Taip prie antrojo metodo galima prijungti ir trečiąjį – medžiagos išdalijimas ir nurodymai. Tiesiog išdalinti medžiagą skirta pamokos temai ir ugdymosi poreikiams, paaiškinti darbo eigą ir šiam darbui skirti tam tikrą savarankiško laiko dalį. (Bruning) Galima taikyti ir labiau individualizuota metodą: vaikams duodamos užduotys, tačiau palikti galimybę visiems tartis vienu metu. Taip, neretu atveju, iškilus problemai, vaikai domisi vienas kito atsakymais ir tariasi kuris atsakymas yra naudingiausias, tokiu būdu lengvai užmezgama mokymosi bendradarbiaujant praktika. Žinoma, jei vaikai moka dirbti bendradarbiaujant ir žino šį būdą, užduotį atliks itin greitai, nes žinos, kad kartu jiems viską padaryti yra daugiau lengviau nei kiekvienam individualiai. Tačiau, jei vaikai nėra pratę prie tokio metodo, jo nežino, vaikams bus šiek tiek sunkiau bendradarbiauti tarpusavyje, nes kol kas nebus pažinę bendradarbiavimo metodo duodamų galimybių. Kadangi šios dvi situacijos skirtingos, o vaikai ir jų gebėjimai taip pat, geriausia šiam būdui taikant, naudoti pasitikrinimo lapus, jog vaikai suprastų būdo naudą ir žinotų savo žinių stiprybes arba silpnybes. Vaikų skatinimas atlikti visas paskirtas užduotis Užduočių atlikimas iki galo ypač svarbus mokant vaikus atsakomybės. Kaip mokytojas pažiūrės į užduoties svarbą, tokį pavyzdį mokinys pasiims kartu su savimi tas užduotis atliekant. Nesvarbu ar užduotis atliekama grupėje ar individualiai, ją labai svarbu aptarti susiskirsčius į skirtingų ugdymosi poreikių vaikų grupes. Taip galima ne tik iki galo atlikti visas esamas ir privalomas užduotis, tačiau ir išmokyti vaikus pamokos temos svarbiausių momentų, nes vaikų aptarimo metu jie išsiaiškina svarbiausias temos detales ir momentus, kuriuos vėliau naudoja praktiniuose užsiėmimuose arba puikiai įsimena ir tas žinias perkelia žinių kontrolės metu į atliekamas užduotis. Šioje situacijoje laimi visi, nes tai puikus būdas sutrumpinti aptarimo laiką ir išgryninti pamokos svarbos esmę. (Bruning) Pažangos rezultatai 5 Baigiant arba užbaigus aukščiau minėtus procesus, mokytojas turi sugebėti patikrinti kokią pažangą vaikai padarė mokymosi metu. Nuo gauto rezultato priklauso tolimesnė mokymosi eiga nukreipta į ugdymosi poreikius, užduotis ir veikla. Žinoma, trūkstant laiko įsisavinimui ir ugdymosi poreikių momentui, visados šias temas galima plačiau panagrinėti turint daugiau laisvo laiko arba nurodant tai kaip namų darbą. Bet kokiu atveju, svarbiausia ne kada šis patikrinimas daromas, o tai, jog būtų atsižvelgta į mokymosi poreikius atitinkančius rezultatus. (Bruning) UGDYMO TURINIO AKTUALIZAVIMAS DIFERENCIJAVIMO BŪDU Aktualizavimas - tai principas kurio metu reikalaujama mokinio atsiskleidimo, kuo ugdomasis yra įdomus ir reikšmingas visuomenėje ir pačio mokinio atžvilgiu (Kompetencijų ugdymas). Kai mokome vaikus, dažnai susiduriame su teiginiu, jog mokymasis grupėmis naudingas, tačiau skirstydami vaikus į grupes neretai grupuojame įvairių ugdymosi poreikių turinčius vaikus, tačiau pagal naujausius tyrimus galima pastebėti, jog vaikų skirstymas pagal ugdymosi grupes, galime jiems suteikti daugiau naudos, nes toje pačioje ugdymosi poreikių grupėje esantys vaikai, lengviau atsiskleidžia ir nebijoti būti vieni kitų užgožti ar sumenkinti. Mokymasis vaikui pirmiausia turėtų kelti džiaugsmą, susidomėjimą, tokiu atveju vaikas su džiaugsmu įsitrauks į mokymosi procesą, norės pasiekti savo išsikeltus tikslus, pateisinti tėvų ir mokytojų lūkeščius. Tad iš esmės mokymasis turėtų būti susietas su realybe: gyvenimo situacijomis, šių dienų aktualijomis, svarbiausiais savarankiškumo gyvenime momentais. Tokiu būdu besimokantys vaikai ne tik tampa daug savarankiškesni, tačiau lengviau pažįsta pasaulį, geba labiau save išreikšti, jiems lengviau perprasti esminius dalykus (Kondratavičienė). Pasak Vincento Lamanausko straipsnio knygoje “Pedagogika” mokymosi metu

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!