Žymiai sutrikusio intelekto vaiko ugdymo namuose ypatumai

2007
2 skyrius. ŽYMIAI SUTRIKUSIO INTELEKTO VAIKO UGDYMO NAMUOSE VEIKSMINGUMAS....................................................................................................................15
2.1. Tyrimo metodika ....................................................................................................15
2.2. Tyrimo dalyviai ......................................................................................................15
2.3. Individualių ugdymo programų analizė..................................................................16
2.4. Individualios ugdymo programos rengimas...........................................................20
Išvados ..........................................................................................................................................21
Literatūra ....................................................................................................................................22
Priedai ..........................................................................................................................................23
Įvadas
Temos aktualumas. Kiekvienas žmogus savaip vertingas, nepaisant to, kas jis yra ir ką sugeba. Ilgus metus sutrikusio intelekto žmonės, ypač turintys sunkią negalią, likdavo nesuprasti, į juos buvo žiūrima su baime ir nepasitikėjimu, jie buvo atstumti nuo visuomenės ir neturėjo jokio pasirinkimo (Paulauskienė, 2006). Iki XX a. aštuntojo dešimtmečio pagrindinę vietą specialiojoje pedagogikoje užėmė nežymiai sutrikusio intelekto vaikų ugdymo klausimai. Vidutiniškai, žymiai ir labai žymiai sutrikusio intelekto vaikai buvo siunčiami į specialiąsias globos įstaigas, pensionatus, kur visas dėmesys buvo skiriamas jų globai, priežiūrai, o ne ugdymui, lavinimui. Priėmus naująjį švietimo įstatymą (1991 m.), pradėta įgyvendinti nuostata, kad nemokytinų vaikų nėra. Švietimo ministerijos nurodymų specialiosiose mokyklose, vaikų darželiuose ir kitose tokio pobūdžio įstaigose pradėta steigti lavinamąsias klases vidutiniškai ir žymiai sutrikusio intelekto vaikams. Buvo parengtas šių vaikų specialiojo ugdymo planas, išdėstyti ugdymo proceso organizavimo pedagoginiai pagrindai. Tačiau daug problemų kyla dėl šios grupės vaikų ypač žymių vystymosi sutrikimų. Tai asmenys, kurie negali ir negalės savarankiškai gyventi, pragyventi, įsitvirtinti visuomenėje. Kiekvienu atveju, kur vaikas bebūtų mokomas, su juo turi būti dirbama individualiai.
Taigi kiekvienas specialiųjų poreikių vaikas turi turėti teisę būti ugdomas, tačiau ne bet kaip. Reikia sudaryti palankiausias sąlygas jo visapusiškai asmenybei ugdyti, parengti nors minimaliam gyvenimui šiandieninėje visuomenėje. Proto negalia, kaip ypatumas, lydi žmogų visą gyvenimą, tačiau jeigu asmenys, turintys sunkią proto negalią, yra tinkamai lavinami ir jiems sudaromos palankios sąlygos, jie gali įgyti svarbių gebėjimų, palengvinančių jų prisitaikymą (Paulėkaitė, 2006). Didelių ir labai didelių specialiųjų mokymosi poreikių turintys vaikai dažniausiai yra žymaus intelekto sutrikimo ir turi žymius sensorinius, judesio ir padėties sutrikimus. Todėl tokiems vaikams reikia adaptuoti bendrąsias programas ir taikyti specialiąsias ar net rengti individualias ugdymo programas. Šiems vaikams taip pat gali būti skiriamas...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!