Probleminio mokymo esmė

Pastebėta, kad šiuolaikinės ugdymo tendencijos pasislinko nuo orientacijų, formuojančių „žmogų žinantį“, link „žmogaus kūrybiškai mąstančio“, gebančio spęsti problemas dinamiškai kintančiame pasaulyje. Šį poslinkį paskatina naujausių ugdymo technologijų diegimas, aktyviųjų ugdymo metodų taikymas, mokytojo veiklos vidinis auditas.
Dabartinė švietimo sistema kelia naujus reikalavimus ne tik mokytojui: profesinius ir asmenybės požiūriu, bet ir mokymo procesui. Mokytojui metamas iššūkis – siekiant išugdyti visuminę mokinio asmenybę, reikia visuminio pasiruošimo ugdomajam praocesui. Dėl to ieškoma adekvačių mokytojo veiklos tobulinimo būdų.
Mokytojas dėstantis probleminiu mokymo būdu turi stengtis ugdyti vaikų protines, moralines, ekologines, estetines savybes. Didele dalimi nuo pedagogo pašaukimo priklauso mokomojo dalyko dėstomas turinys per pamoką .
Pamoka - pagrindinė mokymo organizavimo forma, kurios metu mokytojas ir mokiniai suderina veiklą ir atlieka ją nustatyta tvarka, tam tikru režimu (Oniščiukas, V. (1980)). Be abejo probleminis mokymas vyksta taip pat pamokos metu.
Tinkamą probleminio mokymo būdą galima kaitalioti su kitais mokymo metodais ir lyginti pasiektus rezultatus. Tačiau patikimiau yra mokinius mokyti remiantis mokymo metodikomis ir kuo įvairesniais mokymo būdais.
Šį darbą pradėsiu nuo ugdymo metodo sampratos, kaip mokytojui pasirinkti tinkamą mokymo metodą, kokie pasirinkimo kriterijai, apžvelgsiu mokymo metodų klasifikavimo problemą. Susipažinus kas yra pats mokymo metodas nagrinėsiu patį probleminį mokymą, pateiksiu 10 probleminio ugdymo būdų pamokoje, palyginsiu tradicinį ir probleminį ugdymą, apžvelgsiu problemines situacijas, pateiksiu probleminio pobūdžio pamokos struktūrą, kokie bendriniai struktūriniai elementai būdingi probleminio pobūdžio pamokai it t.t.
Mokytojo profesija – tai ne prikimšti mokinių galvas faktų, bet atverti mokinius mokymuisi. Tai reiškia, kad mokytojo darbas yra teikti paslaugas taip, kad jos būtų mokiniams naudingos. Laikantis tokios nuostatos, galima tvirtai sakyti, kad mokytojui visada svarbiausias yra mokinys. Šiandien mokymas planuojamas atsižvelgiant į mokinį ir labiausiai yra pabrėžiami mokymo metodai. (E. Jensen, 1999) Tad ir pabandykime pasigilinti į pačią metodo sampratą.
Žodis „metodas“ (gr. meta - hodos susideda iš „už“ ir „hodos“ - t,y. už kelio, per kelią. Methodos ( lotyniškai buvo verčiamas „via...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!