Nemodalinės atminties sutrikimai

1. Mokykloje vaiko mokymosi sėkmę ir gerus įvertinimus lemia gebėjimas greitai atkurti mokytojo pateiktą medžiagą. Todėl į mokinius, kurie turi specifinių atminties trūkumų, reikia atsižvelgti į kitus vaiko gebėjimus – pilnavertiškai suvokti matomą ir girdimą informaciją, ją analizuoti, vertinti, savarankiškai parinkti uždavinio būdą sprendimui. Šiuos gebėjimus reikia plėtoti.
2. Perteikti žinias taip, kad jie suprastų ir galėtų tai panaudoti gyvenime. Tada jiems bus įdomu mokytis.
3. Vaiką nuteikti darbui ir įspėti apie galimybę gauti gerą pažymį, o tai verčia mokinį rimčiau padirbėti ir sukels jam motyvaciją.
4. Mokinius sudominti, kad jie galvotų apie darbą mokykloje, kaip kažką svarbaus.
5. Pradedant pamoką pateikti mokiniams motyvaciją pagrindžiančius argumentus, pasakyti dėl ko jiems turėtų patikti ši pamoka.
6. Pasakyti mokiniams tiksliai, kaip jūs norite, kad būtų atlikta užduotis.
7. Retkarčiais pasielgti netikėtai.
8. Pavyzdžiams naudoti žinomą medžiagą.
9. Kalbant apie sąvokų ir dėsnių taikymą, pavyzdžius parinkti iš neįprasto, netikėto konteksto.
10. Skatinti mokinius naudoti tai, ką jau jie yra išmokę.
11. Kiek galima mažinti konkuruojančių motyvacijos sistemų patrauklumą.
12. Neakcentuoti prastos vaiko atminties, jos nesureikšminti; leisti pajusti jam, kad mąstymo, samprotavimo reikalaujančias užduotis kartais jis gali atlikti geriau nei kiti; gerai vertinti išlavėjusį suvokimą regėjimu ir klausa.
13. Padėti mokiniui išlaikyti savigarbą, t.y. įsitikinti, jog jis nėra negabus, tik turi savitą mokymosi stilių ir pasaulio pažinimo būdą – ne mechaniškai įsiminti, bet atsekti loginį ryšį, pačiam daryti išvadą, kurti.
14. Vaiko žinioms tikrinti pasirinkti užduotis, atskleidžiančias bendrą vaiko nuovoką, supratimą, gebėjimą protauti, o ne tas, kurios rodo, ar iškalė mokinys medžiagą ar ne.
Ugdytinio negalios apėjimas, taikant specialius mokymo būdus
Mokymosi negalės „apėjimo“ keliai.
• Nurodymai, užduotys ar instrukcijos mokiniui turi būti formuluojamos aiškiai ir etapais – tik atlikus vieną užduoties dalį gali būti paaiškinama kita. Svarbu nuolat įsitikinti, ar mokinys nedirba todėl, kad nesupranta, ar todėl, kad jau pamiršo, ką daryti.
• Nurodymai, užduotys, instrukcijos turėtų būti ne tik pasakomos žodžiu, bet ir pateikiamos kortelėmis – užduotys jose gali...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!