Mokinio, turinčio mokymosi sutrikimų, psichoedukacinis portretas

Magistro darbo santrauka

Darbe analizuojami mokinių, turinčių mokymosi sutrikimų, psichoedukaciniai ugdymo(si)

veiksniai. Darbo tikslas - atskleisti mokymosi sutrikimų turinčio mokinio psichologinės

edukacinės charakteristikos ypatumus.

Tyrime taikyti metodai – sociometrinis tyrimas ir interviu su ugdymo(si) dalyviais

(mokiniais, mokytojais, tėvais, specialistais). Sociometriniame tyrime dalyvavo X rajono II-V

klasių 33 mokiniai, turintys mokymosi sutrikimų, ir 287 jų bendraklasiai. Interviu dalyvavo tie

patys 33 mokymosi sutrikimų turintys mokiniai, 23 jų tėvai, 22 mokytojai ir 13 specialistų.

Svarbiausios empirinės dalies išvados:

1. Sociometriniu tyrimu nustatytas pakankamai aukštas ir gana skirtingas mokymosi

sutrikimų turinčių mokinių statusas klasėje: apie pusę respondentų pateko į mėgstamųjų

grupę, daugiau nei pusė tapo nemėgstamais, bet priimtais. Identifikuoti teigiamų ir

neigiamų pasirinkimų motyvai, kurie labiausiai siejami su mokinių pozityviomis ar

negatyviomis asmeninėmis savybėmis ir priimtinu ar nepriimtinu elgesiu.

2. Interviu turinio analizės būdu atskleisti mokinių, turinčių mokymosi sutrikimų,

pozityvūs ugdymo(si) psichoedukaciniai veiksniai, kuriuos nurodo įvairūs ugdymo

dalyviai. Mokiniams svarbu - draugiška klasė, sėkmė ne mokymosi veikloje, savo stiprybių

mokantis pažinimas, geranoriška klasės draugų, mokytojo pagalba pamokų metu, šeimos

narių pagalba atliekant namų darbų užduotis. Tėvams, mokytojams ir specialistams

svarbios paties vaiko pastangos mokytis. Mokytojai išskiria individualios pagalbos naudą.

Specialistai dažnai kalba apie sąlygų vaikui atsiskleisti, pasitikėti savimi sudarymą.

3. Išskirti ir neigiami mokinių, turinčių mokymosi sutrikimų, psichoedukaciniai

ugdymo(si) aspektai. Vaiko ugdytojai – tėvai, mokytojai ir specialistai – dažniau

akcentuoja vaiko mokymosi sunkumus nei pasiekimus ir elgesį, trukdantį mokytis. Kai

kurie mokytojai neužtikrina saugios ir palaikančios ugdymo(si) aplinkos, kai poveikio

priemonės ar netinkamas santykis su vaiku išprovokuoja ugdytinio nerimą, nepasitikėjimą.

Menkas vaiko, turinčio mokymosi sutrikimą, įtraukimas į ugdymo(si) procesą.

4. Atskleista sėkminga ir skirtinga mokyklų patirtis, ugdant mokinius, turinčius

mokymosi sutrikimų: bendraklasių pagalba mokantis, prevencinė lankomumo sistema,

mokyklos pastangos įtraukti tėvus ir vaiką į ugdymą(si), užimti ugdytinius popamokine

veikla.

Esminiai žodžiai: mokymosi sutrikimai, edukaciniai veiksniai, psichologiniai veiksniai.

Patvirtinimas apie atlikto magistro darbo savarankiškumą

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!