Aktyvieji ugdymo metodai geografijos pamokose

GEOGRAFIJOS MOKYME...............................................................
2. 1. Geografijos mokslo samprata...................................................
2. 2. Aktyvieji ugdymo metodai........................................................
2. 3.
3. AKTYVIŲJŲ UGDYMO METODŲ PANAUDOJIMAS
VI – VII KLASĖSE GEOGRAFIJOS PAMOKOSE.........................
3. 1.
3. 2.
3. 3.
4. IŠVADOS............................................................................................
LITERATŪRA........................................................................................
1. ĮVADAS
Darbo aktualumas. Pastaraisiais dešimtmečiais daugelyje pasaulio šalių vyko švietimo reformos. Buvo peržiūrimi švietimo prioritetai. Ilgą laiką ypač svarbus švietimo tikslas buvo žinių teikimas. Dabar, be šio tikslo, siekiama formuoti vertybinių nuostatų sistemą bei visokeriopai plėtoti gebėjimus. Pasikeitė ne tk žinių vieta švietime, bet ir jų vaidmuo. Sparčiai tobulėjant informacinėms technologijoms, nebereikėjo įsiminti didelį kiekį žinių, bet reikėjo jas struktūrinti. Žinios tapo svarbia prielaida gebėjimams ugdyti bei vertybinėms nuostatoms formuoti. Tradcinių mokamųjų dalykų mokymasis ne visada turi įtakos moksleivių sėkmei toliau studijuojant ir dirbant. Plėtojantis mokslui ir technikai ypač svarbūs tampa mokinio gebėjimai bendrauti, bendradarbiauti, kritiškai mąstyti, spręsti problemas, savarankiškai mokytis. Todėl vienas iš svarbiausių švietimo tikslų tampa kryptingas tokių gebėjimų ugdymas. Dabar svarbūs šie gebėjimai, nes padeda mokiniui sėkmingai mokytis įvairiose srityse ir yra svarbūs asmenybės brendimui. Šiuos siekius padeda įgyvendinti aktyvaus ugdymo metodai: jie padeda geriau įsisamoninti mokymo turinį bei visokeriopai plėtoti asmeninius, socialinius, komunikacinius, kritinio mąstymo, problemų sprendimo, veiklos gebėjimus. Geografijos mokslas vienas iš labiausiai integruotų mokymo dalykų mokykloje. Jis apima didžiulę sistemą: gamtą ir žmogų, kultūrą ir ūkį, nagrinėja šios sistemos komponentus ir jų tarpusavio ryšius. Tai suteikia galimybes taikyti geografijos pamokose aktyviuosius ugdymo metodus ir taip padėti mokiniams įgyti naujų žinių bei įgudžių, leidžiančių jiems prasmingai tyrinėti ir paaiškinti pasaulį.
1.1. Darbo tikslas ir uždaviniai
Darbo tikslas – išnagrinėti aktyviųjų ugdymo metodų panaudojimo galimybes mokant geografijos.
Tikslui realizuoti iškelti šie uždaviniai:
1. Išanalizuoti aktyviųjų mokymo metodų sampratą ir įvairovę.
2. Išrinkti pagrindinius aktyviuosius ugdymo metodus tinkamiausius 6 -7 klasėse.
3. Aktyviuosius mokymo metodus susieti su išsilavinimo standartais ir bendrosiomis programomis bei atlikti jų analizę.
1.2. Darbo metodai
Rašant kursinį darbą naudoti įvairūs metodai:
● Mokslinės literatūros analizė;
● Dokumentų ir vadovėlių analizė;
● Aprašomasis metodas.
Mokslinės literatūros analizė. Šiuo metodu grindžiama ugdymo turinio samprata,...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!