Filosofinis antropocentrizmas ir humanistinė pedagogika

• Protagoras: Žmogus visų daiktų matas.
Klasikinis antropocentrizmas
• Žmogaus buvimo jo paties sukurtame pasaulyje samprata:
• ,,Centre” žmogus įsikuria tik per veiklą, kūrybą, pažinimą, per galėjimą įsiskverbti į gamtos ir visuomenės procesus, juos transformuodamas iki tol netaikytais būdais (Renesansas)
• Filosofinis antropocentrizmas ir humanistinė pedagogika
•
Naujasis antropocentrizmas
• Žmogus yra savo pasaulio ir savęs paties kūrėjas, turintis nuostatą pagerinti situaciją, sugebantis nuolat atsinaujinti ir nuolat keisti, atnaujinti, patobulinti pasaulį;
• Tai - homo creator;
• Veiklos idėja, patalpinusi žmogų į materialaus pasaulio centrą, kartu suponuoja atviro, neužbaigto, kintančio, tampančio ir besivystančio pasaulio vaizdą
• Filosofinis antropocentrizmas ir humanistinė pedagogika
•
Kita žmogaus samprata
• Žmogus aiškinamas remiantis atvirų sistemų principais;
• Jis, kaip socialinė būtybė, yra laikomas atvira sistema, todėl tik santykis su visuomene ir pasauliu (aplinka) yra jo esmės (gyvybės) laidas;
• Siekiama nušviesti ne žmogaus esmę, priešpriešintą būčiai, bet žmogaus santykį su realybe, kuriama paties žmogaus;
• Žmogaus atsakomybė tampa pagrindine sąvoka
• Filosofinis antropocentrizmas ir humanistinė pedagogika
•
Humanizmo principai
• Teorinėmis priemonėmis rekonstruotos sąlygos ir prielaidos, kurioms esant kiekvienas žmogus gali formuotis kaip harmoninga ir kūrybinga asmenybė;
• Atskleisti pagrindiniai bruožai visuomenės, kurioje kiekvieno žmogaus išsivystymas būtų visos visuomenės tikslas
• Filosofinis antropocentrizmas ir humanistinė pedagogika
•
,,Humanistinis potencializmas”- šiuolaikiniam humanizmui būdinga nuostata
• Klausimas: Ko reikia, kad žmogus labiausiai būtų žmogumi?
• Atsakymas: tai maksimalus kiekvieno žmogaus visuomenėje unikalių potencijų patenkinimas, nes žmogus nėra žmogus, kol jis nepatenkina savo potencialo (galimybių)
• Filosofinis antropocentrizmas ir humanistinė pedagogika
•
Filosofinis antropocentrizmas ir humanistinė pedagogika
• Humanistinio ugdymo ypatumai
• XXa. K.Rodžersas (Rogers);A.H. Maslou (Maslow)ir kt.
• Maslou poreikių hierarchija
• 5. Saviraiškos poreikiai;
• 4. Pagarbos ir statuso poreikiai;
• 3. Socialiniai poreikiai;
• 2. Saugumo poreikiai;
• 1. Pagrindiniai fiziniai (egzistencijos) poreikiai
•
Ugdytinis
• Laisva, racionali ir atsakinga būtybė, kuri, sąveikaudama su aplinka, sukuria savo sąmonės struktūrą;
• Siekiama padėti ugdytiniams suvokti savo poreikius ir taip skatinti jų asmenybės tapsmą
• Ugdymas
• Palankios individo saviraidai pedagoginės aplinkos sudarymas;
• Ugdymo realybę sąlygoja ugdymo...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!