Vaikų darželių palyginimas: "Valdorfo" ir "Vėrinėlio" darželiai

3.1. Priemonės,,Vėrinėlio” vaikų darželyje............................................................7
3.2.Priemonės ,,Valdorfo”vaikų darželyje..............................................................8
4. Auklėtojos bendravimas ir bendradarbiavimas su vaikais.................................8
4.1.Auklėtojos bendravimas ir bendradarbiavimas,,Vėrinėlio” vaikų darželyje....8
4.2.Auklėtojos bendravimas ir bendradarbiavimas,,Valdorfo” vaikų darželyje...9
5.Vaikų gyvenimo ritmas ......................................................................................10
5.1.Vaikų gyvenimo ritmas ,,Vėrinėlio” vaikų darželyje.....................................10
5.2. Vaikų gyvenimo ritmas ,,Valdorfo” vaikų darželyje.....................................11
Išvados..................................................................................................................12
Literatūra...............................................................................................................13
Įvadas
Ugdymo vaidmuo žmonijos ateičiai yra lemtingas. Tik tinkamas ugdymas padeda siekti taikos, žmogaus teisių ir demokratijos, tarptautinio tarpusavio supratimo ir tolerancijos
Nuo 1987-88m. vykdoma Lietuvos švietimo reforma, o karu ir ikimokyklinio ugdymo pertvarka. Iki to laiko lopšeliuose - darželiuose vyravo vienintelis galimas akademiškai orientuotas ugdymas. Buvo nuvertintas žaidimas, laisva vaikų kūryba. Vyravo autoritarinis pedagogų darbo stilius. Nebuvo nė vienos alternatyvaus ugdymo ar privačios įstaigos. Remiantis bendromis Lietuvos Respublikos švietimo sistemos reformos idėjomis, tautos kultūros tradicijomis ir modernia pasauline pedagogine mintimi, buvo parengti teoriniai – metodiniai ikimokyklinio ugdymo kaitos pagrindai. 1989m. buvo išspausdinta ,,Lietuvos vaikų ikimokyklinio ugdymo koncepcija” aptarianti pačias bendriausias kaitos kryptis. Ikimokyklinio ugdymo pertvarkos metais akademiškai orientuotas mažųjų ugdymas peraugo į kūrybinį – kompleksinį (visuminį, integralų). 1991m. pasirodė dvi alternatyvios programos:,,Vaikų darželių programa” (eksperimentinė) kurią sudarė Ona Monkevičienė ir ,,Ikimokyklinio ugdymo gairės. Programa pedagogams ir tėvams” kurią sudarė V.Gražienė ir R.Rimkienė. 1993 m. buvo išleisti patobulinti šių programų variantai. Buvo pasiūlyta ir išplėtota kūrybinio – kompleksinio ikimokyklinio ugdymo pedagoginė metodinė sistema. Taip buvo sukurta vaikų darželių programa ,,Vėrinėlis”, kuri plačiai naudojama visuose Lietuvos darželiuose.
Tačiau Lietuvos vaikų darželiuose taikomos ir kitos pedagoginės - metodinės sistemos tai M.Montesori, R.Štainerio, F.Frėbelio, O.Dekroly, S. Frenė, Ž. Piažė pedagoginės-metodinės sistemos ar pedagoginės idėjos.
Viena iš jų - Valdorfo pedagoginė sistema į Lietuvą atkeliavusi iš Vokietijos. Pirmasis Valdorfo darželis buvo įkurtas 1919 metais Vokietijoje – Štutgarte prie pirmosios laisvosios mokyklos, kurią įkūrė Emilis Montas Valdorfo cigarečių fabriko darbininkų vaikams. Visas pedagoginės sistemos sukūrimas ir vadovavimas mokyklai buvo pavestas Rudolfui Šteineriui. Keturiolikos dienų trukmės kursuose R. Šteineris išdėstė valdorfo pedagogikos esmę ir atskleidė jos filosofinius pagrindus. Šiandien Valdorfo darželiai ir mokyklos paplitę visame...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!