Teigiamo mikroklimato kūrimas grupėje

pedagogams yra daug rašoma apie pozityvųjį auklėjimą.
visų pirma priklauso nuo mikroklimato šeimoje ir aplinkoje,
kurioje praleidžiame didžiąją savo gyvenimo dalį (darželyje,
mokykloje, darbe).
 Teigiamo mikroklimato kūrimas grupėje yra labai svarbus
vaiko sveikatai. Jį sudaro: emociškai sveika grupė, palankus
mikroklimatas – tarp vaikų, tarp vaikų ir pedagogų, ir
ugdytinių tėvų. Labai svarbu, kad vaikas jaustųsi svarbus,
saugus, mylimas. Sudaryti galimybę vaikui jaustis saugiam,
svarbiam, reikšmingam – tai pagrindinės sąlygos mažylio
emociniam komfortui, asmenybės formavimuisi.
 Išmokyti mažą vaiką bendrauti ir bendradarbiauti su
suaugusiais ir bendraamžiais, taikiai spręsti konfliktus –
vienas iš sudėtingiausių užduočių visai grupėje dirbančiai
komandai.
3
Teigiamo mikroklimato pagrindas
 Sisteminga pedagogo veikla padeda vaikams suprasti
vienas kitą, tapti jautresniais, draugiškesniais, paskatina
padėti bendraamžiui. Suaugusiojo pavyzdys turi būti
tinkamas, nestokoti pagarbos ir pasitikėjimo vienas kitu ir
šalia esančiu vaiku: nekelti mažyliui pernelyg aukštų
reikalavimų, nereikėtų dažnai naudoti liepiamosios
nuosakos bendraujant tarpusavyje ir su vaikais.
Moralizavimas, kritika, grasinimas, gėdijimas gali paskatinti
vaiką užsisklęsti savyje, atsiriboti nuo aplinkinių, pajusti
nepilnavertiškumo, nepasitikėjimo aplinkiniais jausmą,
ugdyti nesugebėjimą priimti sprendimus, išsakyti savo
nuomonę.
 Teigiamo mikroklimato kūrimui grupėje turi vyrauti
supratingumas, demokratiškas požiūris į vaiką, pagarba
jam, gebėjimas išklausyti vaiką: būtina švęsti šeimos,
grupės, darželio šventes, kurti tradicijas, laikytis visiems
vieningų taisyklių. Būtina mylėti vaiką tokia meile, kokią jis
pažįsta: tai fizinis prisilietimas, paskatinamieji žodžiai,
buvimas kartu, dovanėlės, patarnavimai.
4
Vaikų požiūris
 Vaikams buvo užduoti klausimai apie tai, kokios priežastys,
kada jie blogai jaučiasi grupėje, dėl ko jie nerimauja, kas
trukdo sukurti teigiamus tarpusavio santykius, gerai jaustis
grupėje. Jie nurodė, jog:
 kiti vaikai yra pikti,
 nenori dalintis žaislais,
 nenori kartu žaisti.
 Taip pat nemaža vaikų dalis įvardijo ir
tokias priežastis:
 noriu mamos,
 nenoriu miegoti,
 nepatinka sportuoti,
 nenoriu valgyti,
 neturiu draugų,
 nepatinka kiti vaikai.
Visos šios vaikų nurodytos priežastys parodė, jog vaikai
stokoja bendravimo įgūdžių, nežino, kaip išspręsti kilusius
konfliktus, kaip pasakyti savo poreikius.
5
Teigiamo mikroklimato veiksniai
 Teigiamos grupės aplinkos sukūrimui, stabilumo
ir saugumo ugdytiniui užtikrinimui labai svarbūs
veiksniai:
 fizinė grupės aplinka,
 psichologinė aplinka,
 teigiamų pozityvių santykių palaikymas su
vaikais.
6
Fizinė grupės aplinka
 Grupėje turi būti daug
įvairių spalvų;
 Žaislų;
 Minkštų kampelių žaidimams
ir poilsiui;
 Vietelė norinčiam pabūti
nuošaliau;
 Ryto ratelis – tai buvimo
forma, kuri...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!