Švietimo įstaigų įvairovė ir išorinio diferencijavimo prielaidos

Išvados ................................................................................................................................
8
Literatūra .............................................................................................................................
9
Priedai
...... 1 priedas – 2001 m. Lietuvos bendrąjį lavinimą teikiančių švietimo įstaigų tipai ....
10
...... 2 priedas – Specialiosios (internatinės) mokyklos 2002-2003 m.................................
10
....... 3 priedas – Specialiųjų poreikių turinčių mokinių dalis bendrojo lavinimo mokyklose ...........................................................................................................................
11
ĮVADAS
Lietuvos švietimas, 2001 skelbia, kad visos valstybinės švietimo įstaigos, teikiančios privalomą bendrąjį išsilavinimą, vadovaujasi valstybiniais dokumentais (ugdymo turinio programos (curriculum), išsilavinimo standartai, ugdymo planai, egzaminų programos). Tokiu būdu išlaikomas bendrojo išsilavinimo sistemingumas ir turinio bei lygio visuotinumas. Kita vertus, siekiant švietimo prieinamumo turi būti atsižvelgiama į moksleivių poreikių bei galimybių skirtumus: fizinę ir psichinę sveikatą; gabumus; skirtingus psichosocialinio brendimo tempus; nepalankias socialines ekonomines gyvenimo sąlygas; socialinę kultūrinę aplinką; motyvacijos ypatybes. Vienas šios problemos sprendimo būdų – kurti įvairesnių tipų ugdymo įstaigas.
Švietimo įstaigų tipų (įvairovės ir sistemos) rodiklis parodo, kaip valstybė atsižvelgia į skirtingus ugdymosi poreikius bei galimybes drauge išlaikydama ugdymo sistemingumą, perimamumą ir tęstinumą.
Anot „Sutrikusio intelekto asmenų teisių“ (2005) švietimo ir mokslo ministerija yra atsakinga už visų laikų, taip pat specialiųjų ugdymosi poreikių, švietimą ir ugdymą. Ministerija nustato bendrojo bei profesinio mokymo principus, organizuoja jų įgyvendinimą, yra atsakinga už mokslo ir studijų sričių valstybės valdymo funkcijas ir įgyvendina šių sričių valstybės politiką nacionaliniu lygiu. Ministerija organizuoja mokslo institucijų veiklos vertinimą, užtikrina švietimo prieinamumą ir socialinę lygybę švietimo sistemoje, vertina švietimo kokybę ir viešina šių įvertinimų rezultatus. Nepaisant plačių ministerijos įgaliojimų švietimo srityje, didžioji dalis praktinio įstatymų nuostatų įgyvendinimo bendrojo lavinimo, profesinio rengimo, specialiojo ugdymo, suaugusiųjų tęstinumo bendrojo lavinimo srityje yra deleguota savivaldybės ar apskrities lygmens institucijoms.
Tikslas: apžvelgti švietimo įstaigų įvairovę.
Uždaviniai:
1. Apžvelgti neįgalaus vaiko integracijos į bendrojo lavinimo mokyklą.
Metodai:
1. Teoriniai: pedagoginės , socialinės ir teisinės literatūros studijavimas;
1. Švietimo ir ugdymo įstaigų įvairovė (tipai)
Lietuvos šveitime, 2001 pateikiama 2001 metų Lietuvos bendrąjį lavinimą teikiančių švietimo įstaigų tipai (Priedas 1):
• Darželis-mokykla
• Pradinė mokykla
• Pagrindinę mokykla
• Vidurinė mokykla
• Gimnazija
• Menų gimnazija
• Jaunimo mokykla
• Specialieji globos namai
• Sanatorinė, ligoninės mokykla
• Suaugusiųjų...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!