Konfliktai mokyklos bendruomenėje

Psichologinėje literatūroje konfliktas suprantamas kaip priešingų interesų, pažiūrų, siekių, susidūrimas. Kadangi bendravimo procese dalyvauja asmenybės, turinčios skirtingų poreikių, motyvų, interesų, kurie gali būti vienu metu realizuoti, neišvengiamai kyla konfliktai.
Todėl mano darbo tikslas – Supažindini su šiais konfliktais mokyklos bendruomenėje.
1. Supažindinti kokie yra mokinių sąveikos būdai.
2. Kokia mokytojo asmenybės ytaka klasei.
3. Atskleisti mokinių – mokytojų konfliktų priežastis.
4. Supažindinti su vaikų konfliktais.
5. Nustatyti mokytojų tarpusavio konfliktų ypatybes.
6. Rasti kai kuriuos sprendimus konfliktinėse situacijose.
1. Mokinių sąveikos būdai
Mokytojas yra visuomet vadovas klasėje. Jo, kaip vadovo, pagrindiniai tikslai yra:
• Pasiekti gerų rezultatų;
• Rūpintis tarpasmeniniais santykiais ( Evard, Morris, 1997).
Norėdamas sumažinti nepageidaujamo elgesio apraiškų tikimybę, mokytojas turėtų sutelkti dėmesį į 3 esminius veiksnius:
1) Supažindinti kokie yra mokinių , sąveikos būdai.
2) Kokia mokytojo asmenybės ytaka klasei.
3) Klasės psichologinį mikroklimatą,
4) Pamokos procedūrinių veiksnių planavimą,
5) Į savo asmenybės daromą įtaką klasei. [4]
Darbo bendravimo atmosferą klasėje dažnai lemia mokinių sąveikos būdai, pasireiškiantys tuo, kaip jie siekia savo tikslų, kaip juos derina su bendrais klasės tikslais ( Butkienė, Kepalaitė, 1996) Jei mokiniai teikia pirmenybę saviems poreikiams ir tikslams, nekreipia dėmesio į bendrus klasės tikslus, ir neatsižvelgia į draugų interesus, klasėje bus „ šalta“, nes dominuos nuolatinis rungtyniavimas, varžybos dėl pažymių, mokytojų palankumo, lyderiavimo... Rungtyniavimas sukelia nesantaiką, priešiškumą ir žinoma, nepageidaujamo elgesio situacijas.[4]
Klasėje neutralu arba „ vėsu“ , kai įsivyrauja individualizmu grįsti santykiai, kai vienas mokinys orientuojasi tik į savo tikslus ir poreikius, okiti jam visai nerūpi, tokia sąveika nekuria grupės kaip vieneto, turinčio siekti bendrų tikslų.[4]
Klasėje gera dirbti ir mokiniams ir mokytojams, kai sąveika grindžiam bendradarbiavimo strategija, kai mokiniai derina savo poreikius ir tikslus ir juos pajungia bendram grupės darbui.[4]
2. Mokytojo asmenybės ytaka mokiniui
Tiek reguliuojant klasės psichologinį klimatą, tiek planuojant ir realizuojant pamokos procedūras, tiek ir organizuojant patį mokymo procesą, mokytojas turi būti lyderis. Jis nuolat daro įtaką mokiniams savo asmenybe, nuo kurios neatsiejama kompetencija, charakterio bruožai, bendravimo stilius.. Mokinai paprastai...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!