Individualaus ugdymo planas

„Mokykla kiekvienam mokiniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių, rengia individualų ugdymo planą, kurio sudėtinė dalis yra pagalbos planas, apimantis pagalbas ir paslaugas ugdymo procese ir kitų specialistų teikiamas pagalbas, didinančias ugdymo veiksmingumą...“ (2021-2022 ir 2022-2023 m. m. bendrieji ugdymo planai) INDIVIDUALAUS PAGALBOS PLANO ŽINGSNIAI Problemos apibrėžimas Mokinio vardas, pavardė: Jonas Jonaitis Klasė: 5 Ugdymo(si) sunkumus sąlygojančios priežastys: kompleksinis sutrikimas- specifiniai mokymosi (skaitymo, rašymo, matematikos) bei dėmesio sutrikimai. Mokymosi sunkumai dėl nepalankių aplinkos veiksnių. Dideli specialieji ugdymosi poreikiai, pritaikyta programa. Dalyko mokytojo vardas, pavardė: Petrė Petraitienė Situacija: Kompleksinis sutrikimas: specifiniai mokymosi (skaitymo, rašymo, matematikos) bei dėmesio sutrikimai. Mokymosi sunkumai dėl nepalankių aplinkos veiksnių. Dideli specialieji ugdymosi poreikiai, pritaikyta programa. Mokinys Jonas 11 m. mokosi 5 kl. Vaikas gyvena su mama, kuri perdėtai rūpinasi ir globoja savo sūnų. Jo veikla sociume yra nepakankamai įvairi. Su klasės bendraamžiais bendrauja tik mokyklos ribose, ne dalyvauja popamokinėje veikloje. Atliekant užduotis reikia daugiau laiko, greit pavargsta, bijo suklysti, jautriai reaguoja į nesėkmes. Informaciją sunkiai įsimena, siauras kalbos žodynas. Žodžius skaito skiemenimis, balso tonas silpnas, parašo diktuojamus trumpus, lengvus sakinius. Foneminė klausa silpnai išlavėjusi, sunku savarankiškai sudaryti klausimus, trūksta suvokimo, nuolat laukia pagalbos. Nepakankamai susiformavę erdvės ir laiko sąvokos. Žinios apie gamtą ir socialinius reiškinius skurdžios, netolygios, fragmentiškos. Mokinys turi vizualinį erdvinį mąstymą, geba suvokti ir manipuliuoti vizualiai pateikta informacija (pvz., jungti dalis į visumą, ją skirstyti į dalis, numatyti proporcijas, erdvinį dalių santykį, vizualizuoti erdvėje) bei atgaminti ją iš trumpalaikės regimosios atminties. Suvokia visumą, turi motorinę koordinaciją ir miklumą, įgimti gebėjimai mąstyti, daryti išvadas ir spręsti problemas. Užduočių metu, berniukas stengiasi, dirba kruopščiai, todėl jam dažnai reikia daugiau laiko. Tikslų nustatymas Dalyviai Dabar Artimiausiu metu Ateityje Tėvai (globėjai) Berniukas gyvena tik su mama. Mama perdėtai rūpinasi vaiku, vieno niekur neišleidžia, vienam nieko neleidžia daryti. Berniukas nuolat jaučia mamos perdėtą kontrolę ties kiekvienu jo veiksmu. Kadangi Jonas yra ramaus charakterio, todėl jis paklūsta mamai. Per keletą metų berniuko uždarumas dar labiau padidėjo. Tikimasi, jog Jono mama suvoks ir leis savo sūnui būti savarankišku, kels jo savivertę ir pasitikėjimą savimi. Tikimasi, kad Jonas išmoks būti savarankišku jaunuoju piliečiu, gebės atsakyti už savo veiksmus. Susiras ir susidraugaus su bendraamžiais, ras bendrų pomėgių. Vaikas Berniukas sunkiai kalba, todėl jam sunkiau sekasi susirasti draugų, juos užkalbinti. Klasėje jis jaučiasi vienišas. Mokslai jam kelia sunkumų, reikalinga papildoma pagalba. Mokyklos specialistų komanda teiks kompleksinę pagalbą. Mokinys bus skatinamas, naudojami įvairūs mokymosi bei bendravimo skatinimo metodai. Skatinimo metodai naudojami dėl jo elgesio sutrikimų. Tikimasi, kad parinkti mokymosi bei skatinimo metodai berniukui tiks ir jų pagalba galės tobulinti savo mokymosi žinias (matematiką, lietuvių kalbą), įgaus bendravimo įgūdžių. Specialusis pedagogas Berniukui specialiojo pedagogo pagalba teikiama 2 kartus per savaitę. Tai padės labiau pažinti vaiką ir jam padėti. Berniukas noriai atlieka specialistės paskirtas užduotis. Kartais dėl dėmesio sutrikimo sunku ilgesnį laiką atlikti tą pačią užduotį, tuomet berniukas darosi agresyvesnis. Todėl dažnai naudojami skatinamieji metodai. Kaip pagal planą ir sudėliota, konsultacijos vyks nuolat, reikalui esant galimybė yra ir papildomoms konsultacijoms. Tikimasi, jog vykdant individualiai sudarytą planą vaikas pasieks geresnių mokymosi rezultatų. Įvertinus vaiko pažangumą, peržiūrės individualų mokymosi planą, jį pakoreguos ir toliau seks vaiko mokymosi pažangumo rezultatus. Rinks papildomą informaciją apie galimus naujus taikytinus mokymosi metodus, kuriuos galbūt būtų įmanoma pritaikyti berniukui. Auklėtoja, dalykų mokytojai Jonas nusako reikšmingesnius faktus apie save, apie savo mamą. Kartais noriai pasakoja, ką matė, ką patyrė. Skaito trumpus, nesudėtingus įvairaus pobūdžio tekstus. Sunkiai sekasi lietuvių kalba ir matematika. Auklėtoja bando įtraukti vaiką į visos klasės veiklas, tačiau sunkiai pavyksta. Jonas labai užsidaręs, nebendraujantis su kitais vaikais. Rekomendacijos dalykų mokytojams: taikyti įvairius mokymosi metodus, kad vaikas visada būtų susikoncentravęs į užduotį ir kad niekas jo dėmesio netrikdytų. Konsultacijos vaikų tėvams apie klasės situaciją. Mokymasis pajausti savo jausmus ir į tai atsakyti. Tikimasi, jog auklėtojai pavyks pakeisti klasės klimatą, kad Jonas joje pasijaustų saugus ir užtikrintas savo buvimu joje. Tokiu būdu Jonas labiau pasitikėtų savimi, galbūt daugiau pradėtų bendrauti ir su bendraamžiais. Psichologė Individualios konsultacijos mokiniui. Teikiama terapinė pagalba. Bendravimo įgūdžių lavinimas. Tikėtina, kad bent vienas iš panaudotų bendravimo metodų Jonui bus priimtinesnis, jis mokės juo pasinaudoti ir taikyti gyvenime. Bendravimo įgūdžių tobulėjimas, socialinės erdvės sukūrimas. Individualaus ugdymo tikslas: stiprinti socialinius, savarankiškumo ir komunikavimo gebėjimus. Uždavinių numatymas Individualaus ugdymo uždaviniai: 1) lavinti mokinio mąstymą matematikoje; 2) ugdyti taisyklingą sakytinę kalbą; 3) lavinti bendravimo įgūdžius, pasitelkiant pagalbos mokiniui specialistus; 4) kiekvieno dalyko užduotis pritaikyti pagal vaiko gebėjimus. Rekomendacijos ugdymui: 1. Pagalba teikiama komandiniu principu. Kartu su šeima, specialistais planuojamos pagalbos vaikui ir šeimai kryptys, kartu aptariami pagalbos iššūkiai, vaiko pažanga, plano keitimas ir pan. 2. Pritaikyti Bendrąsias programas. Teikti specialiojo pedagogo ir psichologo pagalbą. 3. Darbo vietoje palikti tik būtiniausias darbui skirtas priemones. 4. Mokyti derinti žodinę informaciją su vaizdine, stengtis įtraukti kuo daugiau pojūčių. 5. Leisti naudotis pagalbinėmis priemonėmis. 6. Skatinti ir kurti aplinkas, palankias socialiniam aktyvumui. 7. Įvesti skatinimų, pagyrimų sistemą, kurios pagalbą vaiko asmeninės savybės stiprėtų. Ugdymo procese sudaryti sąlygas patirti sėkmę. 8. Socialinio bendravimo įgūdžių lavinimas. Užtikrinkite saugią, motyvuojančią ir palaikančią aplinką. Sukurti kuo daugiau situacijų, kur būtų skatinamas vaikų tarpusavio bendradarbiavimas ir bendravimas, skatinama savitarpio pagalba, organizuojami socialiniai žaidimai. 9. Ugdymo turinį individualizuoti taip, kad įgytas žinias ir įgūdžius vaikas galėtų pritaikyti kasdienėse gyvenimiškose situacijose. Kartoti mokomąją medžiagą tose pačiose ir naujose situacijose. Užduotis formuoti atsižvelgiant į vaiko galias ir darbo tempą. Individualizuoti vertinimą. 10. Atsižvelgiant į vaiko poreikius, gebėjimus ir interesus, įtraukti vaiką į užklasinę veiklą, teikti vaikui pagalbą nuolat ją mažinant ir didinant savarankiškumą. Ugdymosi problema: 1. Mokinys nepasitiki savo jėgomis, uždaras; 2. Lėtas darbo tempas; 3. Skaito skiemenuodamas ir tik didžiosiomis raidėmis; 4. Moka sudėti, atimti tik iki 100; 5. Reikalingas individualus dėmesys pamokų metu; Intervencijų parinkimas ir kūrimas Įgyvendinimas ir vertinimas Rekomendacijos rengiant individualų pagalbos planą mokiniui: Mokyklos bendruomenė (administracija, specialistai, mokytojai) 1. Pritaiko ugdymosi aplinką; 2. Pritaiko ugdymo planą; 3. Sudaro sąlygas būnant mokykloje pailsėti ar nukreipti savo energiją tinkama linkme; 4. Užtikrina, kad mokytojai, dirbantys su Jonu, teiktų jam visapusišką pagalbą, kurios jam reikia. 5. Užtikrina viso personalo, dirbančio su Jonu, tarpusavio bendradarbiavimą ir nuolatinį pedagogų kompetencijų ugdymą bei tobulinimą; 6. Pamokose ugdomos mokinio komunikavimo ir kultūrinė kompetencijos, kurios leistų jam sėkmingai mokytis, bendrauti įvairiose kultūrinėse ir socialinėse situacijose, formuojama pilietinė ir tautinė savimonė. 7. Per pamokas siūloma duoti daugiau užduočių , kurios suteiktų jam pasitikėjimo savimi , kurias galėtų išspręsti palaipsniui pridedant tą mokymosi medžiagą, kurią jis dar turi išmokti. 8. Dalykų mokytojai ir specialistai formuos skaitymo ir rašymo įgūdžius, padės įsisavinti pagrindines matematikos sąvokas bei atlikti aritmetinius veiksmus. Mokys suprasti nesudėtingus tekstinius uždavinius. Rekomendacijos mamai ir vaikui: 1. Mama mažins perdėtą rūpinimąsi sūnumi, leis jam būti labiau savarankiškam, ugdys pasitikėjimą savo jėgomis, suteiks galimybę daugiau laiko praleisti su bendraamžiais. 2. Vaikas prisiims daugiau atsakomybių, nebijos klysti, daugiau laiko praleis su bendraamžiais, dalyvaus užklasinėje veikloje (lankys sporto būrelį, nes berniukas domisi krepšiniu). 3. Vaikas stengsis būti labiau savarankiškas, priims sprendimus pats. LITERATŪROS SĄRAŠAS 1. 2021–2022 ir 2022–2023 Mokslo metų pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų bendrieji ugdymo programų bendrieji ugdymo planai. [žiūrėta 2023 02 22]. Prieiga per internetą:

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!