Vaikų su specialiaisiais poreikiai integracijos problemos

Temos aktualumas. Po nepriklausomybės atkūrimo šalia daugelio pokyčių įvairiose visuomenės gyvenimo srityse tam tikruose teisės aktuose ir potvarkiuose pamažu įtvirtinama aiški nuostata raidos sutrikimų turinčius mokinius ugdyti arčiausiai namų esančiose ugdymo įstaigose, bendrojo lavinimo mokykloje kartu su jų bendraamžiais (Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas 1991, Invalidų socialinės integracijos įstatymas 1991, 1998). 1993 patvirtinama „Specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo specialiųjų poreikių vaikams bendrojo lavinimo įstaigose tvarka“, reglamentuojanti labai konkrečius specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo aspektus, o 1998 m. LR Seimas priėmė Specialiojo ugdymo įstatymą, įteisinantį specialiųjų poreikių vaikų ugdymą pagal gebėjimus, galimybes, interesus.
Besikeičianti mokyklos realybė reikalauja pokyčių daugelyje ugdymo sričių. Akivaizdu, kad bendrojo lavinimo mokyklos specialiojo ugdymo požiūriu yra atsidūrusios gana sudėtingoje situacijoje. Specialiųjų poreikių turinčio vaiko ugdymas bendrojo tipo klasėje reikalauja naujų didaktinių technologijų, nes nebeįmanoma mokyti visus visko ir vienodai – vaikai dirba pagal skirtingas programas, jiems keliami skirtingi reikalavimai, skirtingai vertinami ir pasiekimai. Mokytojams kyla daug klausimų :kaip mokyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius? Kaip organizuoti darbą klasėje, kurios mokinių ugdymosi poreikiai yra tokie skirtingi? Ar tokiomis sąlygomis įmanomas kokybiškas mokymas ir mokymasis? Tyrimai (Ambrukaitis, Ruškus, 2002) atskleidžia, kad daugelis bendrojo lavinimo mokyklos mokytojų kaip vieną iš svarbiausių problemų nurodo didaktinį pasirengimą dirbti integruoto ugdymo sąlygomis. Kyla poreikis kiek kitaip pažvelgti į mokymą ir mokymąsi, kitaip tariant, praktikai aktualus tampa didaktinių paradigmų pasirinkimo ir realizavimo klausimas.
Tyrimo objektas. Specialiųjų poreikių vaikų integracijos problema.
Tyrimo tikslas. Atskleisti specialiųjų poreikių vaikų integracijos problemas.
3. Parodyti kokie tyrimai buvo atlikti susiję su specialiųjų poreikių vaikų integruotu ugdymu.
Specialiųjų poreikių vaikais pastaruoju metu vadinami vaikai, kurie patiria įvairiausių mokymosi sunkumų dėl psichinės arba fizinės raidos sutrikimų. Iškyla reikmė teikti specialiąją pedagoginę pagalbą ugdant specialiųjų poreikių asmenis. Ieškant šios pagalbos teikimo formų ir būdų, aktualus pasidarė specialiųjų poreikių vaikų integruotas mokymas. Jis gali būti traktuotinas kaip nauja ugdymo kryptis, reikalaujanti iš esmės keisti visą mokymo technologiją. Integracija numato specialiųjų poreikių...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!