Lyginamosios edukologijos tyrimai

TEMA: Lyginamosios edukologijos tyrimų turinys, metodai ir duomenų šaltiniai lyginamosios edukologijos tyrimams.
TIKSLAS: Apžvelgti lyginamosios edukologijos tyrimų turinį, metodus ir duomenų šaltinius lyginamosios edukologijos tyrimams.
• Išskirt duomenų šaltinius lyginamosios edukologijos tyrimams.
1) šalių švietimo sistemų visuminis palyginimas;
2) šalių švietimo sistemų atskirų aspektų palyginimas pagal:
švietimo ekonomiką;
švietimo planavimą ir politiką;
pradines ir vidurines mokyklas;
ikimokyklinį lavinimą;
dėstymą ir mokytojo darbą;
asmenybės ugdymą;
lavinimo turinį ir jo realizavimą;
švietimo statistiką;
aukštąjį mokslą;
neformalųjį ugdymą;
suaugusiųjų ugdymą.
Lyginamojoje edukologijoje tyrimų duomenys naudojami:
1) nusakyti švietimo sistemą, procesus, rezultatus;
2) padėti tobulinti švietimo praktiką;
3) išryškinti švietimo ir visuomenės sąveiką;
4) padaryti apibendrinimus, kurie būtų validūs daugiau negu vienos šalies švietimo sistemai ir procesams.
LYGINAMOSIOS EDUKOLOGIJOS TYRIMAI
Išskiriamos 2 pagrindinės lyginamosios edukologijos atliekamų tyrimų kryptys:
1) makrolygio tyrimai – švietimo sistemų, atsižvelgiant į jų santykį su socialine, ekonomine, politine aplinka, lyginimas.
2) mikrolygio tyrimai, t.y., lyginamoji pedagogika: mokymo metodų, formų, priemonių, pedagoginės sąveikos ir kt. Lyginamieji tyrimai.
Išskiriami 4 lyginamųjų edukacinių tyrimų tipai:
1) analitiniai,
2) aprašomieji,
3) vertinantieji,
4) tiriamieji.
Šiuos tyrimų tipus tikslinga išanalizuoti ugdymo mokslo teorinių ir praktinių tyrimų kontekste. Kaip teigia Jucevičienė (1997), Peters ir White (1973), siekdami apibendrinti nuolatinę diskusiją dėl ugdymo teorijos ir praktikos santykio, išskyrė dviejų tipų ugdymo mokslinius tyrimus:
1) bazinius (fundamentalius). Fundamentaliaisiais tyrimais siekiama plėtoti ugdymą aiškinančią teoriją;
2) veiksmo (operacinius arba taikomuosius). Taikomieji skirti konkrečios ugdymo praktikos tobulinimo paieškoms.
Harnquist (1973) pasiūlė skirti ir trečiąjį ugdymo mokslo tyrimų tipą: vystymo, turintį ir fundamentaliųjų, ir taikomųjų tyrimų bruožų.
Analitiniu tyrimų tikslas - atskleisti priežastinius-pasekminius ryšius tarp kintamųjų ir paaiškinti edukacinių pokyčių dinamiką.
Aprašomųjų tyrimų tikslas (Good (1973) nuomone) - aprašyti edukacinį fenomeną, o ne aiškintis jo atsiradimo priežastis.
Apibendrinant šiuos 2 lyginamosios edukologijos tyrimų tipus, galima teigti, kad analitiniuose ir aprašomuosiuose tyrimų tipuose yra aprašoma ir analizuojama Įvairių šalių ugdymo praktika ir jos organizavimas, todėl juos galima priskirti ugdymo mokslo operacinių, taikomųjų tyrimų tipui.
Vertinantieji tyrimai atliekami, kaip teigia Borg, Hali (1989), norint patikrinti hipotezes arba įvertinti edukacinių technologijų, naujų mokymo programų pokyčius jų vertingumo aspektu. Vertinimas labai naudingas...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!