Simbolinio žaidimo įtaka 4 metų vaikų raidai

ĮVADAS

Įtraukusis ugdymas- mokymo metodika kurioje visi vaikai, nepaisant jų unikalių indvidualių skirtumų, poreikių ar sugebėjimų, turi vienodas galimybes ugdytis bendrai su visais toje pačioje įstaigoje, Tai reiškia jog ugdymo planai individualiai gali būti sukruti ir vaikui nebe tenka taikytis su ugdymo programa, ji taikosi prie jo gebėjimų ar sunkumų. Pastaraisiais metais Lietuvoje vis daugiau dėmesio skiriama įtraukiam švietimui, kuris grindžiamas lygių galimybių, įvairovės priėmimo ir visapusiško vaiko dalyvavimo ugdymo procese principais. Įtraukusis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose tampa svarbia švietimo dalimi, nes būtent ankstyvasis ugdymas yra esminis vaiko socializacijos, mokymosi ir savarankiškumo pagrindas. Siekiant įgyvendinti įtraukaus ugdymo tikslus, ypač svarbus tampa pedagogų požiūris – jų vertybės, kompetencijos, patirtys ir pasirengimas dirbti su įvairių poreikių vaikais. Šiame darbe bus analizuojamas pedagogų požiūris į įtraukųjį ugdymą ikimokyklinėse įstaigose, išryškinant jų nuostatas, iššūkius, su kuriais jie susiduria, bei galimybes, kurios padeda kurti visiems vaikams atvirą ir pritaikytą ugdymo aplinką. Tyrimo aktualumą lemia tiek nacionalinės švietimo politikos pokyčiai, tiek praktinis poreikis užtikrinti kokybišką ugdymą visiems vaikams nuo pat ankstyvojo amžiaus.

Lietuvos švietimo politika pastarąjį dešimtmetį kryptingai orientuota į įtraukties plėtojimą. LR Seimo 2013 m. gruodžio 23 d. nutarimu Nr. XII-745 patvirtintoje Valstybinėje švietimo 2013–2022 metų strategijoje, taip pat ją detalizuojančiame dokumente – „Vaikų įtraukties mokytis ir įvairiapusio ugdymo 2017–2022 metų veiksmų plane“ (Švietimo ir mokslo ministerija, 2017) – numatytas siekis gerinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų įtrauktį į švietimo sistemą. Šiuo tikslu numatytos priemonės, skirtos švietimo paslaugų prieinamumui bei kokybei gerinti, ypač ankstyvajame – ikimokykliniame – ugdyme.

Įtraukusis ugdymas ikimokyklinėse įstaigose grindžiamas nuostata, kad kiekvienas vaikas, nepaisant jo individualių gebėjimų, sunkumų ar raidos ypatumų, turi teisę mokytis kartu su bendraamžiais ir būti visaverte ugdymo proceso dalimi. Tokiu atveju itin svarbus tampa pedagogų požiūris į įtrauktį, nes būtent jie kasdienėje praktikoje įgyvendina šias nuostatas. Pasak Ališauskienės ir Miltenienės (2018), įtraukusis ugdymas nėra vien vaiko priėmimas į grupę – tai visų pirma pedagoginės kultūros ir vertybinių nuostatų transformacija. Įtrauktis reikalauja ne tik metodologinių žinių, bet ir atviros, reflektuojančios nuostatos, gebėjimo prisitaikyti ir bendradarbiauti.

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!