Priešmokyklinės grupės aplinka ir jos modelių kūrimas

Priešmokyklinėje pedagogikoje, taip pat, kaip ir bet kurioje kitoje pedagogikoje, yra svarbu organizuoti ugdymo turinį bei aplinką. Ugdymo aplinka vaikams turėtų būti tinkama ugdytis ir augti, mokytis pažinti pasaulį, skatinanti bendrauti ir bendradarbiauti, individualiai bei kartu su kitais tyrinėti įvairius dalykus. Edukacinės aplinkos modelio realizavimas, jos lankstumas, dinamiškumas, individualizacija, integracija, socializacija, metamokymasis ir refleksija, leidžia įvertinti besimokančiojo individualią patirtį ir jo mokymosi tikslus, kurie laiduoja edukacinės aplinkos imlumą mokymuisi, o tuo pačiu ir kompetenciją ugdymui(si). Tokią aplinką suteikti yra labai svarbus pedagogo uždavinys, jis turi suprasti kodėl ir kokių priemonių, aplinkos modelių vaikams reikia. Kiekvienas pedagogas pasirenka, kaip jis perteiks žinias, ką darys, jog vaikas aiškiai viską suprastų, todėl sakyti, jog viskas yra įsprausta į rėmus būtų netikslinga.
Užtikrintas kokybiškas priešmokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymas turi būti plečiamas ne tik vieno mokytojo pagalba, plėsti edukacinės aplinkos kūrimą turėtų susibūrę ugdymo įstaigoje dirbantys įvairių sričių specialistai, ugdytinių tėvai ir patys ugdytiniai. Vaikai gyvena pojūčių pasaulyje, todėl jiems nebūtina per prievartą grūsti informacijos, jiem tereikia ją tinkamai pateikti, taip vaikai patys norės pažinti ir tyrinėti tai, ką mato, tuo metu patirdami gyvenimo pažinimo džiaugsmą. Išvystyti pojūčiai padeda geriau orientuotis pasaulyje, pažinti save, skatina mąstyti, lavina atmintį, vaizduotę ir kūrybiškumą, o taip pat vaikas tobulėja intelektualiai ir fiziškai. Mano manymu, išorinė aplinka yra ne ką mažiau svarbi nei vidinė. ,,Geros mokyklos koncepcijoje“ pažymima ugdymosi aplinkos įvairovė, tai ,,klasė lauke“ ir kitoks mokyklos teritorijos pritaikymas ugdymui(si). Galimybė leisti laiką lauke, tyrinėjant gamtą, liečiant ir uostant įvairius objektus žadina vaiko smalsumą, supažindina su aplink supančia gamta, jos gyventojais, o taip pat padeda atrasti bendrą ryšį tarp gamtos ir savęs, priemonės turi skatinti žingeidumą, būti lengvai matomos ir prieinamos. Taip pat lauke galima atlikti įvairiausių eksperimentų, darbelių, panaudojant gamtos objektus, kaip priemones, tai skatins vaikų kūrybiškumą, bendradarbiavimą (žr. pav. nr. 1). Lauke sukurtos edukacinės erdvės suteikia galimybę...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!