Pedagogas besikeičiančioje visuomenėje

I. Ką turi žinoti mokytojas besikeičiančioje visuomenėje.
Žinių ir specialybės turėjimas asmens nepadaro mokytoju. Tie, kurie siekia jais tapti, vieni to pasiekia ar pasiekia per patyrimą ir darbą, o kiti, laimingieji,- atsinešdami į pasaulį tą kūrybiškumą, sugebėjimą įsijausti, suprasti, pajusti ir pan.. pirmiausia reikia, kad pedagogas visapusiškai pažintų vaiką, jo amžiaus ir individualias ypatybes, žinotų kiekvieno sunkumų priežastis, potencialias galimybes, intelekto lygį.
Jis privalo numatyti konstruktyvią programą, žinoti kiekvieno vaiko mokymosi greitį, darbo tempą. Suprasti, kad kiekvienas skiriasi ne tik gabumais, darbingumu, mokslumu, bet ir emocijomis, jausmais, polinkiais, poreikiais, motyvais, valia, suvokimu, mąstymu, vaizduote, atmintimi. Pedagogas darbą turėtų organizuoti taip, kad būtų ugdoma individualybė, išvengiama vaiko asmenybės niveliacijos.
Tokius reikalavimus kelia šiuolaikinė pasaulio mokykla, kurioje ypač daug dėmesio yra skiriama pedagoginiam bendradarbiavimui, bendradarbiavimui ugdymo procese, verbalinei ir neverbalinei komunikacijoms, perteikiant žinias taip, kad jos taptų įtaigesnės, aiškesnės ir veiksmingesnės.
Todėl mokyklos turi rūpintis mokytojų tobulinimu ir mokymo kaita yra neišvengiama.
Mokytojų ir mokymo kaita yra sistemingai ironiška. Geri ketinimai šiurkščiai apverčiami aukštyn kojom. Net geriausiais norais grįstos kaitos priemonės, kuriomis stengiamasi gerbti mokytojų sprendimų diskretiškumą, skatinti profesinį tobulėjimą, remti profesinės bendruomenės kūrimo pastangas, dažnai pralaimi, nes jos įspaudžiamos į mechaniškus modelius arba žlunga dėl stingdančios priežiūros.
Mokytojams skirtas papildomas laikas, sumažinus krūvį klasėje, gali būti prarastas dėl priežiūros ir nurodymų, kaip tą laiką naudoti. Profesinis tobulėjimas gali virsti biurokratine kontrole, kuratorių galimybės- kuratorių sistemomis, bendradarbiavimo kultūros- tariamu kolegialumu. Taigi daugelis administracinių kaitos priemonių kelia grėsmę ne tik mokytojų darbo siekiams, bet ir gali atgrasinti nuo mokytojavimo.
Šios kaitos ironijos priežastys glūdi platesniame socialiniame kontekste, kuriame mokyklosveikia ir kurių dalis jos yra. Esminė problema šiuo atveju tai yra dviejų galingų jėgų konfrontacija. Pirmoji- tai vis labiau stiprėjantis poindustrinis postmodernusis pasaulis, kuriame būdinga nuolat spartėjanti kaita, laiko ir erdvės suspaudimas (kompresija), kultūrų įvairovė, sudėtingos technologijos, nacionalinio saugumo stoka ir mokslo netikrumai.
Antroji, kaip priešprieša jam,- tai modernistinė monolitinė mokyklos sistema...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!