Lietuvių kalbos ir literatūros ilgalaikis ugdymo planas 12 (iv) gimnazijos klasė, išplėstinis kursas

Padėti mokiniams ugdytis komunikavimo lietuvių kalba, literatūrinę kultūrinę kompetencijas; plėtoti gebėjimus kalbėti ir rašyti aiškia, taisyklinga ir turtinga kalba, suvokti save kaip kalbos ir kultūros paveldėtojus, puoselėtojus ir kūrėjus; susiformuoti laisvo, atsakingo žmogaus savimonę, asmeninį santykį su literatūra (ir kultūra), stiprinti savo tapatybės jausmą ir savivertę; ugdytis kūrybinį ir kritinį mąstymą.
• remdamiesi kūrinių idėjų ir pozicijų įvairove, formuojasi vertybines nuostatas;
• plėtoja savarankiško kalbos ir literatūros tyrimo gebėjimus.
Pamokų skaičius: planas parengtas, numatant pamokoms skirti 5 val. per savaitę, iš viso 170 val. per mokslo metus.
Vertinimas
• Mokinių pasiekimai vertinami pagal mokykloje patvirtintą vertinimo tvarkos aprašą, parengtą vadovaujantis Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK – 256 (Žin., 2004, Nr.35 – 1150).
• Mokiniai vertinami pagal mokinių pasiekimų lygių požymius remiantis Vidurinio ugdymo lietuvių kalbos ir literatūros bendrosios programos mokinių pasiekimų sritimis (5.6.2.2 lentelė).
• Ugdymo procese mokytojas derina diagnostinį, formuojamąjį, kaupiamąjį ir apibendrinamąjį vertinimą.
• Mokiniai iš anksto informuojami, kaip bus vertinami.
Struktūra
Ilgalaikis ugdymo planas parengtas pagal Vidurinio ugdymo lietuvių kalbos ir literatūros bendrąją programą, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. vasario 21 d. įsakymu Nr. V-269. Atsižvelgiant į patį dalyko pavadinimą, kalbinis ir literatūrinis kultūrinis ugdymas neatskirti. Ilgalaikį planą sudaro keturi segmentai (tiek 11, tiek 12 klasių kurso kartojimas integruotas į pirmą ir ketvirtą segmentus), kurie skirstomi į atskirus etapus. Kiekvienas etapas susijęs su privalomu autoriumi ar autoriais. Konteksto autoriais naudotasi subjektyviai, atsižvelgiant į programoje nurodytą pasitikėjimo mokytojo kompetencija nuostatą. Visi etapai apžvelgiami trimis aspektais – kaip mokinių pasiekimai (pastarieji suprantami kaip žinios, gebėjimai ir nuostatų visuma), gãlimos veiklos formos ir vertinimas bei pastabos (integravimo galimybės, mokymosi aplinka ir kìta). Pastabose nurodyta dažniausiai prieinama filmografija, kuria mokytojas gali pasinaudoti. Atsižvelgiant į programą, į planą įtrauktos kūrybinio rašymo, viešojo kalbėjimo, tekstų planavimo, kūrimo bei redagavimo praktikos, pasiūlytos konkrečios veiklos...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!