Ilgalaikis lietuvių kalbos pamokų planas 1 klasei

 Ilgalaikis lietuvių kalbos pamokų planas I klasėje 8 pamokos per savaitę Bendras pamokų skaičius: 256 val. per mokslo metus; 8 pamokos per savaitę; Priemonės: N. Kasperavičienė, D. Jakavonytė-Staškuvienė, V. Dailidėnienė „TAIP“, pratybų sąsiuviniai 1,2,3 dalys; Tikslas ir uždaviniai: • Ugdyti kalbinės vaiko kompetencijas: bendravimo, skaitymo ir rašymo, skaitytojo, elementaraus kalbos pažinimo. • Ugdyti gebėjimą bendrauti su bendraklasiais, kitais savo aplinkos žmonėmis; • Išmokyti naudotis rašytiniais šaltiniais, mokyti reikšti mintis ir jausmus rašytine kalba; • Atskleisti lietuvių kalbos fonetinę ir gramatinę sandarą, skatinti norą domėtis kalba ir ugdyti poreikį tobulinti savo kalbą. Pasiekimai ir vertinimas: Klausymas: Aiškinamasi, kodėl reikia atidžiai klausytis. Aptariami esminiai klausymosi tikslai: sužinoti, išmokti, suprasti kitus. Mokomasi tinkamai išklausyti ir suprasti kalbantįjį. Kalbėjimas: Mokomasi suprasti kalbėjimo paskirtį ir teikiamas galimybes, komunikuoti įvairiomis priemonėmis (telefonu, internetu). Aptariama, kokiais tikslais, kodėl žmonės kalbasi: siekia sudominti, pasidalyti, apsikeisti informacija arba nuomonėmis, ieško informacijos, žinių, bendrauja. Skaitymas: 171 .7.3.1. Skaitymo tikslai. Aptariama, kodėl žmonėms svarbu mokėti skaityti, kaip dažnai ir ką skaito vaikai ir suaugusieji. 171 .7.3.2. Skaitymo technika. Garsai. Raidės. Praktiškai susipažįstama su lietuvių kalbos garsais ir jų ženklais – raidėmis, aiškinamasi garso ir raidės ryšys. Skaitydami grožinius ir negrožinius tekstus mokiniai nuolat tobulina skaitymo įgūdžius, skaitoma balsu ir tyliai. Rašyba. Mokomasi taisyklingai užrašyti: žodžio garsus juos žyminčiomis raidėmis; žodžius, kurių rašyba nesiskiria nuo taisyklingo tarimo; daiktavardžių vienaskaitos galininką, daugiskaitos kilmininką; daiktavardžių vienaskaitos vietininką, kurių galūnė yra -e, -yje, -ėje, -oje, -uje; žodžius su minkštumo ženklu, išskyrus atvejus, kai minkštumo ženklas yra prieš dvibalsius; žodžius su e – ė; žodžius su priebalse j; žodžius su dvibalsiais ie, ei, au, ui, ai, uo (kai prieš dvibalsį nėra minkštumo ženklo); žodžius su panašiai skambančiomis priebalsėmis k – g, p – b, t – d, ž – š, z – s (be priebalsių supanašėjimo); žodžius su priebalsių samplaikomis; žodžius su ilgaisiais ir trumpaisiais balsiais 2–3 skiemenų žodžiuose; žmonių ir gyvūnų vardus, miestų, gatvių pavadinimus. Mokomasi parašyti savo vardą, pavardę, mokyklos, miesto, kaimo, gatvės pavadinimą; įsidėmėtinos rašybos žodžius2: ąsotis, ąžuolas, mįslė, žąsis, mane, tave, manęs, tavęs, mūsų, jūsų, ačiū, šiandien, rytoj, Kęstutis; sakinį pradėti rašyti didžiąja raide; sakinio pabaigoje rašyti tašką, klaustuką arba šauktuką, atsižvelgiant į intonaciją. 1 klasės lietuvių kalbos ugdomosios veiklos planas (pagal lietuvių kalbos vadovėlį 1 klasei (serija TAIP!) Laikotarpis Pamokų sk. Tema Mokymosi uždaviniai Veiklos įsivertinimo kriterijai Integracija Mokytojo užrašai Mėnesio tema. MES JAU MOKINIAI Skyrius. Susipažinkime, prisistatykime, susitarkime! (4 pamokos) 1 Ką galiu papasakoti apie save? • išklausius įrašą, išsiaiškinti, kurie vaikai ir ką pasakoja apie save; • išsiaiškinti, kaip papasakoti apie save. • parodyti nuotraukoje, kurie vaikai pasakoja apie save; • pasakyti, ką vaikai pasakoja apie save; • pasakyti savo vardą, pavardę, gimimo datą, pomėgį – visa tai, ką reikia pranešti pasakojant apie save. Integracija su pasaulis ir aš pamoka. 1 Ką moku perskaityti? • kalbėtis apie skaitymą, knygas, skaitymo reikšmę ir poreikį; • perskaityti tai, ką kiekvienas moka. • argumentuoti, kodėl nori ir kodėl reikia išmokti skaityti; • įvardyti, ką perskaitė lengvai, o ką perskaityti buvo sunkiai. 1 Ką moku parašyti? • kalbėtis apie raštą ir sesės sveikinimą; • parašyti, ką moka; • atlikti garsinės analizės pratybas. • argumentuoti mintis apie sesės sveikinimą broliui; • pristatyti, ką moka parašyti: raidžių, žodžių, sakinių; • išgirsti pirmą žodžio garsą ir jį susieti su raide. 1 Ar moku išgirsti ir suprasti? • aptarti bendravimo taisykles ir susitarti jų laikytis; • atlikti klausymosi užduotis ir išsiaiškinti, ar mokama išgirsti ir suprasti. • laikytis bendravimo taisyklių; • teisingai atsakyti į klausymosi užduoties klausimus; • išgirsti, suprasti ir paaiškinti, kodėl taip mano. Mėnesio tema. MES JAU MOKINIAI Skyrius. Nuo raidės iki sakinio (28 pamokos) 1 Kokių būna garsų? • išsiaiškinti, kokių būna garsų, kas juos skleidžia. • įvardyti, kurie garsai padeda atsipalaiduoti, pailsėti, o kurie suprasti kitus; • pasakyti bent po keletą vienu metu girdimų garsų pavyzdžių. 1 Kokių būna ženklų? • išsiaiškinti, kodėl žmonės kuria įvairius ženklus ir ką jie reiškia. • paaiškinti ženklų reikšmes ir jų paskirtį. 1 Kaip žymimi kalbos garsai? • išsiaiškinti, kaip žymimi kalbos garsai; • aptarti, kaip galima grupuoti raides. • taisyklingai sugrupuoti raides; • taisyklingai įvardyti, kurios raidės spausdintinės, rašytinės, didžiosios, mažosios. 1 Iš ko sudarytas žodis? • išsiaiškinti, iš ko sudaromi žodžiai. • teisingai nurodyti žodžių garsus; • pasakyti žodžių iš vieno, dviejų, trijų ar daugiau skiemenų. 1 Iš ko sudarytas sakinys? • išsiaiškinti, iš ko sudarytas sakinys. • sugalvoti sakinių iš dviejų, trijų ar keturių žodžių. 2 O o • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas o, garsinę analizę; • parašyti raides O o; • sukurti sakinių. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas o, ir nustatyti šio garso vietą; • savarankiškai pažymėti garsą o žodžio schemoje; • taisyklingai parašyti raides O o; • naudojantis paveikslėliais ir sakinių schemomis sukurti sakinių iš 2–4 žodžių. 2 A a • atlikti garsinę analizę žodžių, kuriuose yra garsas a; • parašyti raides A a; • sudaryti sakinių. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas a, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą a; • taisyklingai parašyti raides A a; • naudojantis paveikslėliais ir sakinių schemomis sukurti sakinių iš 2–4 žodžių. 2 M m • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas m, garsinę analizę; • parašyti raides M m; • sukurti sakinių. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas m, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą m; • taisyklingai parašyti raides M m; • naudojantis paveikslėliais, pateiktais žodžiais ir sakinių schemomis, sukurti sakinių iš 2–4 žodžių. 2 N n • atlikti garsinę analizę žodžių, kuriuose yra garsas n; • parašyti raides N n, jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius, sakinius; • mokantieji skaityti – savarankiškai perskaityti tekstą; • • sukurti sakinių. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas n, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą n; • taisyklingai parašyti raides N n ir jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti su mokytojo pagalba arba savarankiškai, taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • • savarankiškai skaitantieji gerai atlikti teksto „Pelėda Ūka turėjo namuką“ supratimo užduotis; • naudojantis paveikslėliais, pateiktais žodžiais ir sakinių schemomis, sukurti 2–4 žodžių sakinių. 2 S s • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas s, garsinę analizę; • parašyti raides S s, jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti, skaitys žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji turės perskaityti ir suprasti tekstą; • sukurti sakinių. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas s, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti s; • taisyklingai parašyti raides S s ir jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti padedami mokytojo arba savarankiškai – taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą „Monikutės Džimas“ ir teisingai atlikti teksto supratimo užduotis; • naudojantis paveikslėliais, pateiktais žodžiais ir sakinių schemomis, sukurti 2–4 žodžių sakinių. Š š • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas š, garsinę analizę; • parašyti raides Š š, jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti, skaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji turės perskaityti ir suprasti tekstą; • sukurti sakinių. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas š, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą š; • taisyklingai parašyti raides Š š ir jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti su mokytojo pagalba arba savarankiškai, taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji perskaityti tekstą „Kakės Makės gimtadienis“ ir gerai atlikti teksto supratimo užduotis; • naudodamiesi paveikslėliais, pateiktais žodžiais ir sakinių schemomis sukurti 2–4 žodžių sakinių. 2 Ar skiriu s ir š? • skirti garsus s ir š žodžiuose; • atlikti žodžių su garsais s ir š garsinę analizę; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsus s ir š; • paveikslėlius suskirstyti pagal tai, koks garsas (s ar š) yra žodyje; • taisyklingai parašyti raides Š š ir S s; jungti jas su kitomis išmoktomis raidėmis. 2 Kas yra diktantas? Kaip jis rašomas? • suprasti, kas yra diktantas, kaip jis rašomas; • gebėti parašyti raidžių ir žodžių diktantą. • savais žodžiais paaiškinti, kas yra diktantas ir kaip jis rašomas; • naudojantis atliktomis užduotimis, taisyklingai parašyti diktuojamas raides ir žodžius, pasitikrinti rašybą. 2 Ko išmokau? Pakartoti ir pasitikrinti, kaip geba: • atlikti žodžių su garsais o, a, s, š, m, n garsinę analizę; • skirti panašiai skambančius garsus s ir š; • rašyti išmoktas raides ir žodžius su tomis raidėmis; • perskaityti sakinius su išmoktomis raidėmis. • teisingai atlikti garsinės analizės užduotis; • nešališkai (objektyviai) įsivertinti gebėjimus; • savarankiškai atlikti pasitikrinimo užduotis; • savarankiškai perskaityti žodžius, sakinius; • su mokytojo pagalba perskaityti žodžius, sakinius; • daugumą užduočių atlikti teisingai ir savarankiškai. 5 Rezervinės Mėnesio tema: RUDUO TIKRAI YPATINGAS Skyrius. Kuriu sakinius (24 pamokos) Spalis 2 E e • atlikti žodžių, kuriuose yra e, garsinę analizę ir susipažinti su raidėmis E e; • mokytis rašyti raides E e; • sukurti sakinių remiantis paveikslėliais, klausimais ir žodžių grandine; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius su raide E e ir vadovėlio tekstą; • skaitantieji savarankiškai skaitys pasaką „Ežys ir kiškis“ skaitiniuose. • išskirti žodžiuose garsą e, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti rašytines raides E e; • sukurti prasmingų sakinių; • taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius su išmoktomis raidėmis; • savarankiškai skaitantieji, perskaitę pasaką „Ežys ir kiškis“, gebės atlikti teksto supratimo užduotis. 2 Ė ė • atlikti žodžių, kuriuose yra ė, garsinę analizę ir susipažinti su raidėmis Ė ė; • mokytis rašyti raides Ė ė; • sukurti sakinių remiantis paveikslėliais, klausimais ir žodžių grandine; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius su raidėmis Ė ė ir vadovėlio tekstą; savarankiškai skaitantieji – skaitiniuose (15 p.) perskaityti P. Mašioto kūrinį „Grybai“ ir atsakyti į teksto supratimo klausimus. • išskirti žodžiuose garsą ė, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti rašytines raides Ė ė; • sukurti prasmingų sakinių; • taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius su išmoktomis raidėmis; • savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą ir gerai atlikti teksto supratimo užduotis. 2 Ar skiriu e ir ė? • remiantis paveikslėliais, klausimu Kas ką veikia?, kurti sakinius; • atlikti žodžių, kuriuose yra ė ir e, garsinę analizę; • vartoti žodžius lesa, ėda. • sudaryti prasmingus sakinius; • išskirti žodžiuose garsą ė arba e, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • teisingai atrinkti, kada vartojami žodžiai ėda, lesa. 2 I i • atlikti žodžių, kuriuose yra i, garsinę analizę ir susipažinti su raidėmis I i; • mokytis rašyti raides I i; • sukurti sakinių remiantis paveikslėliais, klausimais ir žodžių grandine; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius su raidėmis I i ir vadovėlio tekstą; savarankiškai skaitantieji turės perskaityti tekstą „Žvejyba“ (skaitinių 18 p.) ir jį suprasti. • išskirti žodžiuose garsą i, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti rašytines raides I i; • sukurti prasmingų sakinių; • taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius su išmoktomis raidėmis; • perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto supratimo užduotis. 2 L l • atlikti žodžių, kuriuose yra l, garsinę analizę ir susipažinti su raidėmis L l; • mokytis rašyti raides L l; • remiantis paveikslėliais, klausimais ir žodžių grandine sukurti sakinių; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius su raidėmis L l ir vadovėlio tekstą; savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą „Mamulė Mū“ (skaitinių 20 p.) ir jį suprasti. • išskirti žodžiuose garsą l, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti rašytines raides L l; • sukurti prasmingų sakinių; • taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius su išmoktomis raidėmis; • perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto supratimo užduotis. 2 Kaip rašyti sakinių diktantą? • parašyti sakinių diktantą. • paaiškinti diktanto rašymo taisykles; • atlikti garsinę žodžių analizę, taisyklingai parašyti diktuojamus sakinius ir juos pasitikrinti. 2 K k • atlikti žodžių, kuriuose yra k, garsinę analizę ir susipažinti su raide k; • mokytis rašyti raides K k; • remdamiesi paveikslėliais, klausimais ir žodžių grandine, mokiniai turės sukurti sakinių; tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius su raidėmis K k ir vadovėlio tekstą; jau skaitantieji savarankiškai turės perskaityti tekstą „Moliūgai“ (skaitinių 22 p.) ir stengtis jį suprasti. • išskirti žodžiuose garsą k, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti rašytines raides K k; • sukurti prasmingų sakinių; taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius su išmoktomis raidėmis; • perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto supratimo užduotis. 2 Kada rašome klaustuką? • atlikti žodžių, kuriuose yra k, garsinę analizę ir susipažinti su raide k; • mokytis rašyti raides K k; • išsiaiškinti, kada rašomas klaustukas; • mokytis intonuoti klausiamuosius sakinius; • remdamiesi paveikslėliais ir klausimais mokiniai patys turės sukurti klausiamųjų sakinių. • išskirti žodžiuose garsą k, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti rašytines raides K k ir klaustuką; • taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius su išmoktomis raidėmis; • sukurti prasmingų sakinių. 2 T t • atlikti žodžių, kuriuose yra t, garsinę analizę ir susipažinti su raidėmis T t; • mokytis rašyti raides T t; • remdamiesi paveikslėliais, klausimais ir žodžių grandine, mokiniai turės sukurti sakinių; • tie, kas mokosi skaityti, skaitys žodžius su raidėmis T t ir vadovėlio tekstą; tie, kas jau moka skaityti, savarankiškai skaitys B. Buivydaitės tekstą „Voveraitė“ skaitiniuose ir atliks teksto supratimo užduotis. • išskirti žodžiuose garsą t, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti rašytines raides T t; • sukurti prasmingų sakinių; • taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius su išmoktomis raidėmis; • perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto supratimo užduotis. 2 Kaip rašyti diktuojamus sakinius, kuriuose yra vardų? • parašyti sakinių diktantą, kuriame bus vardų. • paaiškinti diktanto rašymo taisykles; • atlikti garsinę žodžių analizę, taisyklingai parašyti diktuojamus sakinius ir juos pasitikrinti. 2 Ko išmokau? Pakartoti ir pasitikrinti, kaip geba: • atlikti žodžių su garsais e, ė, i, l, k, t garsinę analizę; • skirti panašiai skambančius garsus e ir ė; • rašyti išmoktas raides ir žodžius su tomis raidėmis; • perskaityti sakinius su išmoktomis raidėmis. Mokiniai savarankiškai turės pasitikrinti, kaip geba: • atlikti žodžių su garsais e, ė, i, l, k, t garsinę analizę; • rašyti išmoktas raides ir žodžius su tomis raidėmis. Aptariama, kaip bus atliekamos savarankiško pasitikrinimo užduotys. • teisingai atlikti garsinės analizės užduotis; • objektyviai įsivertinti gebėjimus; • savarankiškai atlikti pasitikrinimo užduotis; • savarankiškai perskaityti žodžius, sakinius; • su mokytojo pagalba perskaityti žodžius, sakinius; 2 Rezervinės Mėnesio tema: VISUR ATSAKINGAI Skyrius. Mokausi pasakoti (32 pamokos) Lapkritis 2 P p • atlikti garsinę analizę žodžių, kuriuose yra garsas p; • parašyti raides P p, jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti, turės perskaityti žodžius, sakinius; savarankiškai skaitantieji turės perskaityti ir suprasti tekstą „Kur pereiti gatvę?“; • papasakoti apie įvykį. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas p, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą p; • taisyklingai parašyti raides P p ir jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti su mokytojo pagalba arba savarankiškai – taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji perskaityti tekstą ir atlikti teksto suvokimo užduotis; • papasakoti apie įvykį remiantis paveikslėliais, tekstu, garso įrašu ir pateiktais žodžiais. 2 R r • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas r, garsinę analizę; • parašyti raides R r, jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji – perskaityti ir suprasti tekstą; • papasakoti apie įvykį. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas r, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą r; • taisyklingai parašyti raides R r ir jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi padedami mokytojo arba savarankiškai – taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto suvokimo užduotis; • papasakoti apie įvykį remiantis paveikslėliais, tekstu ir pateiktais žodžiais. 2 U u • • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas u, garsinę analizę; parašyti raides U u, jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji –perskaityti ir suprasti tekstą „Kaip taisyklingai prisisegti atšvaitą?“; papasakoti apie įvykį. • • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas u, ir tiksliai nustatyti šio garso vietą; žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą u; • taisyklingai parašyti raides U u ir jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti mokytojo padedami arba savarankiškai, gebės taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto suvokimo užduotis; papasakoti apie įvykį remiantis paveikslėliais, tekstu, garso įrašu ir pateiktais žodžiais. 2 Ū ū • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas ū, garsinę analizę; • parašyti raides Ū ū, jas jungti su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius, sakinius; • jau skaitantieji turės savarankiškai perskaityti ir suprasti tekstą „Kaip taisyklingai prisisegti atšvaitą?“; papasakoti apie įvykį • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas ū, ir tiksliai nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą ū; • taisyklingai parašyti raides Ū ū ir jungti jas su kitomis raidėmis; tie, kas mokosi skaityti mokytojo padedami arba savarankiškai – taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto suvokimo užduotis; • papasakoti apie įvykį remiantis paveikslėliais, tekstu ir pateiktais žodžiais. 2 Ar skiriu u ir ū? • skirti garsus u ir ū žodžiuose, atlikti žodžių su garsais u ir ū garsinę analizę; • perskaityti žodžius, sakinius, tekstą; • papasakoti apie įvykį. • taisyklingai tarti žodžius su garsais u ir ū; • paveikslėlius suskirstyti atsižvelgiant į tai, koks garsas yra žodyje (u ar ū); • perskaityti žodžius, sakinius, tekstą su išmoktomis raidėmis; • papasakoti apie įvykį remiantis tekstu, garso įrašu, paveikslėliais ir pateiktais žodžiais. 2 Kaip rašyti atrenkamąjį žodžių diktantą? • išsiaiškinti, kas yra atrenkamasis diktantas, kaip jis rašomas; • parašyti žodžių, kuriuose yra garsai u arba ū, diktantą. • savais žodžiais paaiškinti, kas yra atrenkamasis diktantas ir kaip jis rašomas; • naudojantis atliktomis užduotimis parašyti žodžius, kuriuose yra garsai u arba ū, ir pasitikrinti. 2 ą, ę, į, ų. Kada žodžio gale rašome nosinę raidę? • pateikti žodžių, kurių pabaigoje rašome nosinę raidę, pavyzdžių, paaiškinti, kada jos rašomos; • papasakoti apie įvykį. • pagal pavyzdį parašyti žodžius, kurių pabaigoje rašoma nosinė raidė ir kurie atsako į klausimą ką?; • paaiškinti, kada žodžio pabaigoje rašoma nosinė raidė; • perskaityti žodžius, sakinius, tekstą su išmoktomis raidėmis; • papasakoti apie įvykį remiantis paveikslėliais, tekstu ir pateiktais žodžiais. 2 Žodis į • pateikti žodžių, kurie atsako į klausimą į ką?, ir paaiškinti, kaip ir kada rašomas žodis į; • papasakoti įvykį. • pagal pavyzdį parašyti žodžius, kurie atsako į klausimą į ką?; • paaiškinti, kaip ir kada rašomas žodis į; • perskaityti žodžius, sakinius, tekstą su išmoktomis raidėmis; • papasakoti apie įvykį remiantis paveikslėliais, tekstu ir pateiktais žodžiais. 2 V v • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas v, garsinę analizę; • parašyti raides V v, jungti jas su kitomis raidėmis; tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą „Ryžių pudingas“ skaitiniuose ir stengtis jį suprasti; • papasakoti apie įvykį. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas v, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą v; taisyklingai parašyti raides V v ir jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti padedami arba savarankiškai – taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto supratimo užduotis; • papasakoti apie įvykį remiantis paveikslėliais, tekstu ir pateiktais žodžiais. 2 D d • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas d, garsinę analizę; • parašyti raides D d, jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji turės perskaityti tekstą „Meškinas Puškorius“ skaitiniuose ir atlikti supratimo užduotį; • papasakoti apie įvykį. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas d, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą d; • taisyklingai parašyti raides D d ir jungti jas su kitomis raidėmis; • tie, kas mokosi su mokytojo pagalba arba savarankiškai – taisyklingai perskaityti žodžius, sakinius; • savarankiškai skaitantieji perskaityti tekstą ir teisingai atlikti teksto supratimo užduotį; • papasakoti apie įvykį remiantis paveikslėliais, tekstu ir pateiktais žodžiais. 2 Ar skiriu d ir t? • skirti garsus d ir t žodžiuose, atlikti žodžių su garsais d ir t garsinę analizę; • perskaityti žodžius, sakinius, tekstą; • papasakoti apie įvykį. • taisyklingai tarti žodžius su garsais d ir t; • paveikslėlius suskirstyti atsižvelgiant į tai, koks garsas yra žodyje (d ar t); • tie, kas mokosi skaityti, turės skaityti žodžius, sakinius, tekstą; • jau mokantieji skaityti, savarankiškai perskaitę tekstą – teisingai atlikti teksto supratimo užduotis; • papasakoti apie įvykį remiantis tekstu, paveikslėliais ir pateiktais žodžiais. 2 Kaip rašyti sakinių diktantą? Ką? Į ką? • paaiškinti, kaip rašomi žodžiai, atsakantys į klausimus ką? ir į ką?; • gebėti parašyti sakinių, kuriuose yra žodžių, atsakančių į klausimus ką? ir į ką?, diktantą. • savais žodžiais paaiškinti, kaip rašomi žodžiai, atsakantys į klausimus ką? ir į ką?; • naudodamiesi atliktomis užduotimis, parašyti sakinių, kuriuose yra žodžių, atsakančių į klausimus ką? ir į ką?, diktantą ir pasitikrinti. 4 Ko išmokau? • Pakartoti ir pasitikrinti, kaip gebama: atlikti žodžių su garsais p, r, d, t, u, ū, v garsinę analizę; • skirti panašiai skambančius garsus d ir t, u ir ū; • rašyti išmoktas raides ir žodžius su tomis raidėmis; • perskaityti ir suprasti sakinį. Mokiniai turės savarankiškai pasitikrinti, kaip geba: • atlikti žodžių su garsais p, r, d, t, u, ū, v garsinę analizę; • skirti panašiai skambančius garsus d ir t, u ir ū; rašyti išmoktas raides, žodžius ir sakinį su tomis raidėmis. • • teisingai atlikti garsinės analizės užduotis; nešališkai (objektyviai) įsivertinti gebėjimus; • savarankiškai atlikti pasitikrinimo užduotis; • savarankiškai perskaityti ir suprasti sakinį; visas užduotis atlikti savarankiškai ir teisingai 4 Rezervinės Mėnesio tema. LAIKO POKYČIAI Skyrius. Skaitau ir pasakoju (24 pamokos) Gruodis 2 B b • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas b, garsinę analizę; • parašyti raides B b, jungti jas su kitomis raidėmis; • pasakoti perskaitytą tekstą remiantis paveikslėliais ir pateiktais žodžiais; • tie, kas mokosi skaityti, skaitys vadovėlio tekstą, o savarankiškai skaitantieji – skaitiniuose tekstą „Snaigės“, jie atliks ir jo supratimo užduotis. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas b, ir nustatyti šio garso vietą; • taisyklingai parašyti raides B b ir jungti jas su kitomis raidėmis; papasakoti vadovėlio tekstelį remiantis pateiktus žodžius; • • tie, kas mokosi skaityti, taisyklingai perskaityti sakinius; savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą „Snaigės“ ir gerai atlikti teksto supratimo užduotis. 2 Ar skiriu b ir p? • skirti garsus b ir p žodžiuose, atlikti žodžių garsinę analizę; • rašyti žodžius su b ir p. • taisyklingai tarti žodžius, kuriuose yra b ir p; • tinkamai suskirstyti paveikslėlius atsižvelgiant į žodyje esantį garsą (b arba p); • taisyklingai parašyti žodžius, kuriuose yra b ir p. 2 ie • atlikti žodžių, kuriuose yra ie, garsinę analizę; • mokytis skaityti ir rašyti žodžius su ie; • pasakoti perskaitytą tekstą siejant su paveikslėliais ir pateiktais žodžiais; • tie, kas mokosi skaityti, skaitys vadovėlio tekstą; savarankiškai skaitantieji skaitiniuose perskaitys riestainių gaminimo receptą ir atsakys į teksto suvokimo klausimus. • išskirti žodžiuose garsą ie, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • papasakoti tekstą su pateiktais žodžiais; • tie, kas mokosi skaityti – taisyklingai perskaityti žodžius ir sakinius; savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą skaitiniuose ir teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus. 2 Ar skiriu e, ė ir ie? • skirti garsus e, ė ir ie žodžiuose, atlikti žodžių garsinę analizę; • rašyti žodžius su e, ė ir ie. • taisyklingai tarti žodžius, kuriuose yra garsai e, ė ir ie; • atsižvelgiant į žodyje esantį garsą (e, ė ar ie) tinkamai suskirstyti paveikslėlius; • taisyklingai parašyti žodžius su e, ė ir ie. 2 G g • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas g, garsinę analizę; • rašyti raides G g; • pasakoti perskaitytą tekstą siejant su paveikslėliais ir vartojant pateiktus žodžius; • tie, kas mokosi skaityti, skaitys vadovėlio tekstą; savarankiškai jau skaitantys mokiniai skaitiniuose perskaitys tekstą „Vėjukų dovanos“ ir atsakys į teksto supratimo klausimus. • išskirti žodžiuose garsą g, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti raides G g; • siedami su paveikslėliais ir vartodami pateiktus žodžius – papasakoti tekstą; • tie, kas mokosi skaityti, taisyklingai perskaityti sakinius; savarankiškai skaitantieji – perskaityti tekstą ir atsakyti į teksto supratimo klausimus. 2 Ar skiriu g ir k? • skirti garsus g ir k žodžiuose, atlikti žodžių su šiais garsais analizę; • rašyti žodžius su g ir k. • taisyklingai tarti žodžius su garsais g ir k; • atsižvelgiant į žodyje esantį garsą (g ar k) tinkamai suskirstyti paveikslėlius; taisyklingai parašyti žodžius su g ir k. 2 Y y • atlikti žodžių, kuriuose yra garsas y, garsinę analizę; • rašyti raides Y y; • pasakoti perskaitytą tekstą siejant su paveikslėliais ir vartojant pateiktus žodžius; • tie, kas mokosi skaityti, skaitys vadovėlio tekstą; savarankiškai skaitantieji – skaitiniuose ištrauką iš A. Liobytės knygos „Tėveli, būk mažas“, jie turės atsakyti į teksto supratimo klausimus. • išskirti žodžiuose garsą y, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje; • taisyklingai parašyti raides Y y ir jungti jas su kitomis raidėmis; • vartojant pateiktus žodžius papasakoti tekstą; • tie, kas mokosi skaityti, – taisyklingai perskaityti vadovėlio tekstą; savarankiškai skaitantieji – ištrauką iš A. Liobytės knygos „Tėveli, būk mažas“, jie turės teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus. 2 Ar skiriu y ir i? • skirti garsus y ir i žodžiuose, atlikti žodžių su šiais garsais analizę; • rašyti žodžius su y ir i. • taisyklingai tarti žodžius su garsais y ir i; • atsižvelgiant į žodyje esantį garsą (y ar i) tinkamai suskirstyti paveikslėlius; • taisyklingai parašyti žodžius su y ir i. 2 ai, ei, ui • • atlikti žodžių, kuriuose yra ai, ei, ui, garsinę analizę; mokytis skaityti ir rašyti žodžius su ai, ei, ui; • pasakoti perskaitytą tekstą siejant su paveikslėliais ir vartojant pateiktus žodžius; • tie, kas mokosi skaityti, – perskaityti vadovėlio tekstą; savarankiškai skaitantieji – D. Čiurlionytės „Kalėdų Senelių šalį“, jie turės atsakyti į teksto supratimo klausimus. • išskirti žodžiuose garsus ai, ei, ui, tiksliai nurodyti jų vietą žodyje; taisyklingai perskaityti žodžius ir sakinius; • vartojant pateiktus žodžius papasakoti tekstą; perskaityti tekstą ir gerai atsakyti į teksto supratimo klausimus. 2 Kokią žiemą įsivaizduoju? Kaip išmokti eilėraštį atmintinai? • papasakoti, kaip kiekvienas įsivaizduoja žiemą; • perskaityti Just. Marcinkevičiaus eilėraštį „Žiema“ ir M. Vainilaičio eilėraštį „Sausis“; • išmokti pasirinktą eilėraštį atmintinai klausantis garso įrašo ir siejant su paveikslėliais. • keliais sakiniais papasakoti, kaip įsivaizduoja žiemą; • taisyklingai perskaityti Just. Marcinkevičiaus eilėraštį „Žiema“ ir M. Vainilaičio eilėraštį „Sausis“; • remiantis garso įrašu ir paveikslėliais tiksliai ir išraiškingai atmintinai padeklamuoti pasirinktą eilėraštį. Integracija su pasaulis ir aš pamoka. 4 Ko išmokau? • Pakartoti ir pasitikrinti, kaip geba: atlikti žodžių su garsais b, g, y, ie, ai, ui, ei garsinę analizę; • skirti panašiai skambančius garsus b ir p, g ir k, i ir y; • rašyti išmoktas raides ir žodžius su tomis raidėmis; • perskaityti tekstą ir pasakoti. Mokiniai savarankiškai pasitikrins, kaip geba: • atlikti žodžių su garsais b, g, y, ie, ai, ui, ei analizę; • skirti panašiai skambančius garsus b ir p, g ir k, i ir y; • rašyti išmoktas raides, žodžius ir sakinį su tomis raidėmis. • • gerai atlikti garsinės analizės užduotis; nešališkai (objektyviai) įsivertinti gebėjimus; • savarankiškai atlikti pasitikrinimo užduotis; • savarankiškai perskaityti ir suprasti sakinį; visas užduotis atlikti savarankiškai ir gerai. Mėnesio tema. ŽIEMOS ĮDOMYBĖS Skyrius. Skaitau ir mokausi suprasti tekstą (24 pamokos) Sausis 2 Ž ž • atlikti žodžių su garsu ž garsinę analizę; • parašyti raides Ž ž; • skaityti tekstą „Žiemos pyktis“; • teksto „Žiemos pyktis“ sakiniams parinkti tinkamus paveikslėlius. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas ž, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai tinkamai pažymėti garsą ž; • taisyklingai parašyti raides Ž ž ir žodžius, kuriuose yra šios raidės; • taisyklingai sudaryti teksto „Žiemos pyktis“ sakinius, susieti paveikslėlius su sakiniais. 2 Ką supratau perskaitęs tekstą „Žiemos pyktis“? • atsakyti į teksto supratimo klausimus ir jį papasakoti; • nurašyti sakinius; • paaiškinti, kas padėjo tekstą suprasti ir išmokti papasakoti. • teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus ir, remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais, bent 5 sakiniais papasakoti tekstą „Žiemos pyktis“; • taisyklingai nurašyti sakinius; • sklandžiai reiškiant mintį nusakyti, kas padėjo išmokti tekstą papasakoti. 2 Ar skiriu ž ir š? • skirti garsus ž ir š žodžiuose, atlikti žodžių su garsais ž ir š analizę; • perskaityti arba pasakyti greitakalbę. • taisyklingai tarti žodžius su garsais ž ir š; • atsižvelgiant į žodyje esantį garsą (ž ar š) tinkamai suskirstyti paveikslėlius; • taisyklingai tariant žodžius perskaityti arba pasakyti greitakalbę, paaiškinti, kaip ją išmoko. 2 Z z • atlikti žodžių su garsu z garsinę analizę; • parašyti raides Z z; • skaityti tekstą „Rūpestingi vaikai“ ir teksto dalims parinkti tinkamus paveikslėlius. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas z, ir tiksliai nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą z; • taisyklingai parašyti raides Z z ir žodžius, kuriuose yra šios raidės; taisyklingai perskaityti tekstą „Rūpestingi vaikai“ ir teksto sakiniams parinkti tinkamus paveikslėlius. 2 Ar skiriu z ir s? • skirti garsus z ir s žodžiuose, atlikti žodžių su garsais z ir s analizę; • išklausyti, apibūdinti ir perskaityti eilėraštį. • taisyklingai tarti žodžius su garsais z ir s; • atsižvelgdami į žodyje esantį garsą (z ar s) tinkamai suskirstyti paveikslėlius; • savais žodžiais pasakyti, apie ką eilėraštis, kas jo autorius, koks pavadinimas; • taisyklingai perskaityti eilėraštį ir pasakyti, ką vaizduoja. 2 J j • atlikti žodžių su garsu j garsinę analizę; • parašyti raides J j; • skaityti tekstą „Baltijos jūra žiemą“ ir teksto dalims parinkti tinkamus paveikslėlius. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas j, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti • garsą j; taisyklingai parašyti raides J j ir žodžius, kuriuose yra šios raidės; taisyklingai perskaityti tekstą „Baltijos jūra žiemą“ ir sakiniams parinkti tinkamus paveikslėlius. 2 Ką supratau perskaitęs tekstą „Baltijos jūra žiemą“? • atsakyti į teksto supratimo klausimus ir jį papasakoti; • nurašyti sakinius; • paaiškinti, kas padėjo tekstą suprasti ir išmokti papasakoti. • tinkamai atsakyti į teksto supratimo klausimus ir, remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais, bent 5 sakiniais papasakoti tekstą „Baltijos jūra žiemą“; • taisyklingai nurašyti sakinius; • sklandžiai reiškiant mintį nusakyti, kas padėjo išmokti tekstą papasakoti. 2 Kada i netariame? • pateikti žodžių su netariamu minkštumo ženklu i pavyzdžių; • paaiškinti, kada i netariame; • sudaryti sakinius. • sudaryti žodžių su minkštumo ženklu (netariama i) pagal pavyzdį; • paaiškinti, kada i netariame, o ją žyminti raidė yra vadinama minkštumo ženklu; • atpažinti žodžius su minkštumo ženklu, nustatyti šio ženklo vietą žodyje; • vartojant pateiktus žodžius su minkštumo ženklu sudaryti sakinių. 2 Kaip rašyti diktantą? Minkštumo ženklas • gebėti parašyti diktantą, kuriame yra žodžių su minkštumo ženklu, jį pasitikrinti. • savais žodžiais paaiškinti diktanto rašymo taisykles; • taisyklingai parašyti žodžius su minkštumo ženklu ir pasitikrinti; • taisyklingai parašyti diktuojamus sakinius ir juos pasitikrinti. 4 Ko išmokau? Pakartoti ir pasitikrinti, kaip geba: • atlikti žodžių su garsais j, z, ž garsinę analizę; • skirti panašiai skambančius garsus z ir s, ž ir š; • rašyti išmoktas raides ir žodžius su tomis raidėmis. • tinkamai atlikti garsinės analizės užduotis; • savarankiškai atlikti pasitikrinimo užduotis; • objektyviai įsivertinti gebėjimus. Mėnesio tema: LIETUVA – MANO TĖVYNĖ Skyrius. Skaitau ir mokausi suprasti skelbimus ir kvietimus (22 pamokos) Vasaris 2 C c • atlikti žodžių su garsu c garsinę analizę; • parašyti raides C c ir jas žodžiuose jungti su kitomis raidėmis; • skaityti ir suprasti skelbimą apie Cezario cirką. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas c, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą c; • taisyklingai parašyti raides C c ir žodžius, kuriuose jos yra; • taisyklingai perskaityti skelbimą apie Cezario cirką, suprasti, apie ką jame rašoma, rasti atsakymus į klausimus. 2 Č č • atlikti žodžių su garsu č garsinę analizę; • parašyti raides Č č; • skaityti ir suprasti skelbimą apie istorijos pažinimo pamoką. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas č, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą č; • taisyklingai parašyti raides Č č ir žodžius, kuriuose yra šios raidės; • taisyklingai perskaityti ir suprasti istorijos pažinimo pamokos skelbimą, rasti atsakymus į klausimus. 2 H h • atlikti žodžių su garsu h garsinę analizę; • parašyti raides H h; • skaityti ir suprasti skelbimą. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas h, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą h; taisyklingai parašyti raides H h ir žodžius, kuriuose yra šios raidės; • taisyklingai perskaityti ir suprasti skelbimą, kada ir kur bus giedamas himnas, rasti atsakymus į klausimus. 2 Ch ch • atlikti žodžių su garsu ch garsinę analizę; • parašyti raides Ch ch; • skaityti ir suprasti Lietuvos himną, įsiminti, kas jo žodžių ir muzikos autorius. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas ch, ir nustatyti šio garso vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą ch; • taisyklingai parašyti Ch ch ir žodžius, kuriuose yra šios raidės; • taisyklingai perskaityti ir suprasti Lietuvos himną, pasakyti, kas himno muzikos ir žodžių autorius. 2 Kaip skaityti ir suprasti skelbimą? • skaityti ir suprasti skelbimą; • įvardyti, ką sužinos perskaitę skelbimą. • taisyklingai perskaityti ir suprasti skelbimą, atsakyti į klausimus; • savais žodžiais pasakyti, ką gali sužinoti perskaitę skelbimą. 2 F f • atlikti žodžių su f garsinę analizę; • parašyti raides F f; skaityti ir suprasti kvietimą. • • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsas f, ir nustatyti šio garso vietą; žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsą f; • taisyklingai parašyti raides F f ir žodžius, kuriuose jos yra; taisyklingai perskaityti ir suprasti kvietimą į gimtadienį, rasti atsakymus į klausimus. 2 Dz dz, Dž dž • atlikti žodžių su garsais dž ir dz garsinę analizę; • parašyti Dž dž, Dz dz; • skaityti ir suprasti kvietimą. • pasakyti žodžių, kuriuose yra garsai dž ir dz, ir nustatyti šių garsų vietą; • žodžio schemoje savarankiškai pažymėti garsus dž ir dz; • taisyklingai parašyti žodžius, kuriuose yra Dž dž, Dz dz; • taisyklingai perskaityti ir suprasti kvietimą į Čepkelių raistą, rasti atsakymus į klausimus. 2 Kaip skaityti ir suprasti kvietimą? • skaityti ir suprasti kvietimą; • įvardyti, ką sužinojo perskaitę kvietimą. • taisyklingai perskaityti ir suprasti kvietimą, teisingai atsakyti į klausimus; • savais žodžiais pasakyti, ką gali sužinoti perskaitę kvietimą. 2 Kaip rašyti aiškinamąjį diktantą? • gebėti parašyti aiškinamąjį diktantą, jį pasitikrinti. • savais žodžiais paaiškinti aiškinamojo diktanto rašymo taisykles; • taisyklingai parašyti žodžius su h, ch ir minkštumo ženklu ir pasitikrinti. 4 Ko išmokau? Pakartoti ir pasitikrinti, kaip gebama: • atlikti žodžių su garsais c, č, h, ch, f, dž, dz garsinę analizę; • skirti panašiai skambančius garsus c ir č, h ir ch, v ir f, dž ir č; • rašyti išmoktas raides ir žodžius su šiomis raidėmis; • pasitikrinti, kaip gebama skaityti ir suprasti skelbimus bei kvietimus. • tinkamai atlikti garsinės analizės užduotis; • nešališkai (objektyviai) įsivertinti gebėjimus; • savarankiškai ir taisyklingai atlikti pasitikrinimo užduotis; • savarankiškai taisyklingai perskaityti skelbimą ir kvietimą, tinkamai atsakyti į klausimus; • mokytojui padedant perskaityti skelbimą ir kvietimą, tinkamai atsakyti į daugumą klausimų; • suprasti mokytojo ar draugų garsiai perskaitytus skelbimą ir kvietimą, atsakyti į kelis klausimus. Mėnesio tema. KIEKVIENAS DARBAS SVARBUS Skyrius. Skaitau ir mokausi suprasti tekstus apie tikrovę (22 pamokos) Kovas 2 Kuo įdomi Kaziuko mugė? • išsiaiškinti žodžių, atsakančių į klausimą daug ko?, rašybą; • skaityti tekstą „Kaziuko mugė“. • savais žodžiais paaiškinti, kaip rašomi žodžiai, atsakantys į klausimą daug ko?, taisyklingai juos parašyti; • raiškiai perskaityti tekstą „Kaziuko mugė“ ar jo dalį. Integracija su etika ir pasaulis ir aš pamokomis. 2 Ką sužinojau apie Kaziuko mugę? • atsakyti į teksto klausimus; • papasakoti tekstą „Kaziuko mugė“; • paaiškinti, kas padėjo tekstą suprasti ir išmokti papasakoti; mokytis rašyti žodžius, atsakančius į klausimą daug ko? • remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais teisingai atsakyti į teksto klausimus; • remiantis klausimais bent 6 sakiniais papasakoti tekstą „Kaziuko mugė“; • paaiškinti, kas padėjo išmokti tekstą suprasti ir jį papasakoti; taisyklingai parašyti žodžius, atsakančius į klausimą daug ko? Integracija su etika ir pasaulis ir aš pamokomis. 2 Kada rašome nosinę raidę žodžio pabaigoje? • paaiškinti, kada rašoma nosinė raidė žodžio pabaigoje; • sudaryti sakinius, kuriuose būtų žodžių, atsakančių į klausimus: ką? daug ko? • tinkamai sugrupuoti žodžius pagal klausimus: ką? daug ko?; • taisyklingai parašyti sakinius. 2 au • atlikti žodžių, kuriuose yra au, garsinę analizę; • mokytis skaityti ir rašyti žodžius, kuriuose yra au; • skaityti tekstą „Kelionė traukiniu“. • išskirti žodžiuose garsą au, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje, taisyklingai juos rašyti; • raiškiai perskaityti tekstą „Kelionė traukiniu“ ar jo dalį. 2 Ką sužinojau apie kelionę traukiniu? • atsakyti į teksto klausimus; • papasakoti tekstą „Kelionė traukiniu“; • paaiškinti, kas padėjo tekstą suprasti ir išmokti papasakoti. • remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais teisingai atsakyti į teksto klausimus; • remiantis klausimais bent 6 sakiniais papasakoti tekstą „Kelionė traukiniu“; • paaiškinti, kas padėjo suprasti tekstą ir išmokti jį papasakoti. 2 uo • atlikti žodžių, kuriuose yra uo, garsinę analizę; • mokytis skaityti ir rašyti žodžius su uo; • skaityti tekstą „Laivų regata“. • išskirti žodžiuose garsą uo, tiksliai nurodyti jo vietą žodyje, taisyklingai juos rašyti; • raiškiai perskaityti tekstą „Laivų regata“ ar jo dalį. 2 Ką sužinojau apie laivų regatą? • atsakyti į teksto supratimo klausimus; • papasakoti tekstą „Laivų regata“; • paaiškinti, kas padėjo tekstą suprasti ir išmokti papasakoti. • remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus; • remiantis klausimais bent 6 sakiniais papasakoti tekstą „Laivų regata“; • paaiškinti, kas padėjo išmokti tekstą papasakoti. Integracija su pasaulis ir aš pamoka. 2 Ar skiriu o ir uo? • skirti garsus o ir uo žodžiuose, atlikti žodžių garsinę analizę; • rašyti žodžius su o ir uo. • taisyklingai tarti žodžius, kuriuose yra garsai o ir uo; • tinkamai suskirstyti paveikslėlius pagal tai, koks garsas yra žodyje (o ar uo); • taisyklingai parašyti žodžius su o ir uo. 2 Kaip rašyti įspėjamąjį diktantą? • gebėti parašyti įspėjamąjį diktantą, jį pasitikrinti. • savais žodžiais paaiškinti įspėjamojo diktanto rašymo taisykles; • pakartoti visas išmoktas rašybos taisykles ir pritaikyti jas rašant sakinius; • atidžiai pasitikrinti parašytus sakinius. 4 Ko išmokau? Pakartoti ir pasitikrinti, kaip geba: • skirti garsus uo, au žodžiuose, atlikti žodžių garsinę analizę; • rašyti išmoktas raides ir žodžius su šiomis raidėmis; • pasitikrinti, kaip geba skirti garsus au ir uo; • perskaityti ir suprasti tekstą apie vandenį; • rašyti žodžius, atsakančius į klausimus ką? ir daug ko? • gerai atlikti garsinės analizės užduotis; • objektyviai įsivertinti gebėjimus; • savarankiškai ir gerai atlikti pasitikrinimo užduotis; • gerai atlikti žodžių, kuriuose yra garsai au ir uo, analizę; • savarankiškai perskaityti tekstą apie vandenį, teisingai atsakyti į klausimus; • taisyklingai parašyti žodžius, atsakančius į klausimus ką? ir daug ko? Mėnesio tema. PAVASARĮ VISI KRUTA / PAVASARIO ŠURMULYS Skyrius. Mokausi mintį užrašyti sakiniu (34 pamokos) Balandis 2 Kokių būna knygų? • pasakyti, kokių būna knygų; • paaiškinti, kas parašyta knygos viršelyje; • parašyti knygos autorių ir pavadinimą. • savais žodžiais pasakyti, kokių būna knygų; • nurodyti knygos autorių ir pavadinimą; • taisyklingai parašyti knygos autorių ir pavadinimą. 2 Kaip bibliotekoje susirasti knygą? • pasakyti, kas yra abėcėlė, kam ji vartojama; paaiškinti, kaip bibliotekoje susirasti knygą. • savais žodžiais pasakyti, kas yra abėcėlė; • paaiškinti, kad abėcėlė praverčia bibliotekoje ir kaip rasti knygą pagal abėcėlę. 2 Jau pavasarėja! Kada taip sakoma? • pasakyti, kaip supranta, kada pavasarėja; • rašyti įsimintinos rašybos žodį ąžuolas; • nusakyti, ką įsivaizduoja skaitydami eilėraštį; • perskaityti eilėraštį. • taisyklingai rašyti įsimintinos rašybos žodį ąžuolas; • savais žodžiais pasakyti, kaip supranta posakį Jau pavasarėja! ir kada taip sakoma; • skaityti po posmelį ir pasakyti, ką įsivaizduoja; • raiškiai perskaityti vieną ar du pasirinktus eilėraščio posmus arba visą eilėraštį. 2 Kas vyksta gamtoje pavasarį? • sudaryti sakinių su veiksmo žodžiais, atsakančiais į klausimą ką veikia?; • rašyti veiksmo žodžius, atsakančius į klausimą ką veikia?; • skaityti tekstą „Balandis – pavasario vidurys“; • susieti tekstą „Balandis – pavasario vidurys“ su iliustracijomis. • paaiškinti, kad žodžiai, nusakantys veiksmą, vykstantį dabar, atsako į klausimą ką veikia?; • paaiškinti, kaip rašomi žodžiai, atsakantys į klausimą ką veikia?, taisyklingai juos rašyti; • raiškiai perskaityti tekstą „Balandis – pavasario vidurys“ ar jo dalį; • tinkamai susieti teksto „Balandis – pavasario vidurys“ sakinius arba žodžių junginius su iliustracijomis. 2 Ką sužinojau apie pavasarį? • • atsakyti į teksto supratimo klausimus; tekstą „Balandis – pavasario vidurys“; paaiškinti, kas padėjo tekstą suprasti ir išmokti papasakoti; • nurodyti, kas ką veikia • • remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus; remiantis klausimais bent 6 sakiniais papasakoti tekstą „Balandis – pavasario vidurys“; paaiškinti, kas padėjo išmokti tekstą papasakoti; • teisingai nurodyti, kas ką veikia. 2 Ką žmonės veikia pavasarį? • pasakyti, kas dažniausiai sudaro sakinį; • sudaryti ir užrašyti 2– 3 žodžių sakinius. • paaiškinti, kad sakinį dažniausiai sudaro žodis, nusakantis veikėją, ir žodis, nusakantis to veikėjo atliekamą veiksmą; • remiantis schemomis, pavyzdžiais sudaryti ir taisyklingai užrašyti sakinius. 2 Kas pavasarį vyksta pelkėje? • pasakyti, į kokį klausimą atsako žodžiai, nurodantys vietą, ir kas rašoma jų pabaigoje; • sudaryti ir užrašyti sakinių, kuriuose yra žodis, nusakantis vietą; • skaityti P. Mašioto tekstą „Pempių namai“; • susieti P. Mašioto tekstą „Pempių namai“ su paveikslėliais. • savais žodžiais paaiškinti, kad žodžiai, nusakantys vietą, atsako į klausimą kur? ir jų gale rašoma raidė e; • sudaryti ir taisyklingai užrašyti sakinius, kuriuose yra žodis, nusakantis vietą; • raiškiai perskaityti P. Mašioto tekstą „Pempių namai“ ar jo dalį; • tinkamai susieti teksto „Pempių namai“ sakinius arba žodžių junginius su iliustracijomis. 2 Ką supratau perskaitęs tekstą „Pempių namai“? • atsakyti į teksto supratimo klausimus; • papasakoti tekstą „Pempių namai“;paaiškinti, kas padėjo tekstą suprasti ir išmokti papasakoti; • atsakyti į klausimus ir atsakymus užrašyti. • • remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus; remiantis klausimais bent 6 sakiniais papasakoti tekstą „Pempių namai“; • paaiškinti, kas padėjo išmokti tekstą papasakoti; • vartojant pateiktus žodžius atsakyti į klausimus, sudaryti rišlius sakinius ir juos užrašyti 4 Kur paukščių namai? Ar atpažįstu paukščių balsų pamėgdžiojimus? • pasakyti sakiniu, kur kokio paukščio lizdas; • mokytis taisyklingai tarti balsius, intonuoti sakinius; • sudaryti ir užrašyti 4 žodžių sakinius; • rašyti įsimintinos rašybos žodį žąsis. • skaitant, kaip pamėgdžiojami paukščių balsai, taisyklingai tarti ilguosius ir trumpuosius balsius ir tinkamai intonuoti klausiamuosius ir skatinamuosius sakinius; • taikydami schemas, remiantis pavyzdžiais ir iliustracijomis sudaryti arba sukurti ir taisyklingai užrašyti 4 žodžių sakinius (Kas? Ką veikia? Ką? Kur?); • taisyklingai parašyti žodį žąsis. Integracija su pasaulis ir aš 2 Kaip rašyti įspėjamąjį diktantą? parašyti ir pasitikrinti sakinių diktantą, kuriame yra žodžių su minkštumo ženklu, dvibalsiais uo, ai, au, įsimintinos rašybos žodžių ir žodžių, atsakančių į klausimus: ką?, daug ko?, kur?, ką veikia?, taip pat vardų. • paaiškinti įspėjamojo diktanto rašymo taisykles; • taisyklingai parašyti ir pasitikrinti sakinių diktantą, kuriame yra žodžių su minkštumo ženklu ir dvibalsiais uo, ai, au, įsimintinos rašybos žodžių ir žodžių, atsakančių į klausimus: ką?, daug ko?, 2 Kaip užaugo pupa? • rašyti veiksmo žodžius, atsakančius į klausimą ką veikė?; • sudaryti sakinių su veiksmo žodžiais, atsakančiais į klausimą ką veikė?, ir juos užrašyti; • skaityti pasaką „Pupa“; • susieti pasakos „Pupa“ tekstą su paveikslėliais. • paaiškinti, kad žodžiai, nusakantys veiksmą, vykusį praeityje, atsako į klausimą ką veikė?, taisyklingai juos rašyti; • kurti ir rašyti sakinius su žodžiais, atsakančiais į klausimą ką veikė?; • raiškiai perskaityti pasaką „Pupa“ ar jos dalį; • tinkamai susieti pasakos „Pupa“ sakinius ir žodžių junginius su paveikslėliais. 2 Ką supratau perskaitęs tekstą „Pupa“? • atsakyti į teksto supratimo klausimus; • pasekti pasaką „Pupa“; • paaiškinti, kas padėjo pasaką suprasti ir išmokti sekti; • atsakyti į klausimus ir atsakymus užrašyti. • remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais teisingai atsakyti į teksto klausimus; • remiantis klausimais bent 6 sakiniais pasekti pasaką „Pupa“; • paaiškinti, kas padėjo išmokti sekti pasaką; • vartojant pateiktus žodžius atsakyti į klausimus, sudaryti sakinius ir juos užrašyti. 2 Kada bus rytoj? • rašyti veiksmo žodžius, atsakančius į klausimą ką veiks?; • sudaryti sakinių su veiksmo žodžiais, atsakančiais į klausimą ką veiks?, ir juos užrašyti; • skaityti N. Kepenienės tekstą „Slapukas“; susieti tekstą „Slapukas“ su paveikslėliais. • paaiškinti, kad žodžiai, nusakantys veiksmą, kuris vyks ateityje, atsako į klausimą ką veiks?, ir juos taisyklingai rašyti; kurti ir taisyklingai rašyti sakinius su žodžiais, atsakančiais į klausimą ką veiks?; • raiškiai perskaityti tekstą „Slapukas“ ar jo dalį; • tinkamai susieti teksto „Slapukas“ sakinius ir žodžių junginius su paveikslėliais. 2 Ką supratau perskaitęs tekstą „Slapukas“? • atsakyti į teksto supratimo klausimus; • papasakoti tekstą „Slapukas“; • paaiškinti, kas padėjo tekstą suprasti ir išmokti pasakoti; • atsakyti į klausimus ir atsakymus užrašyti. • remiantis tekste spalvomis pažymėtais atsakymais teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus; • remiantis klausimais bent 6 sakiniais papasakoti tekstą „Slapukas“; • paaiškinti, kas padėjo išmokti pasakoti tekstą; • vartojant pateiktus žodžius atsakyti į klausimus, sudaryti sakinius ir juos užrašyti. 4 Ko išmokau? • pasitikrinti, kaip geba skaityti ir suprasti tekstą; • atsakyti į teksto klausimus; • aktyviai dalyvauti pokalbyje. Pakartoti ir pasitikrinti gebėjimus: • iš pateiktų žodžių sudaryti ir užrašyti sakinius; rašyti žodžius, atsakančius į klausimus: ką?, daug ko?, kur?; • rašyti vardus; • vartojant pateiktus žodžius atsakyti į klausimus rišliais sakiniais ir juos užrašyti. • savarankiškai perskaityti tekstą, teisingai atsakyti į daugumą teksto supratimo klausimų; • mokytojo padedami perskaityti tekstą ir teisingai atsakyti į klausimus; • suprasti mokytojo ar draugų garsiai perskaitytą tekstą, atsakyti į klausimus; • tinkamai atlikti sakinių sudarymo užduotis; taisyklingai rašyti vardus, žodžius, atsakančius į klausimus: ką?, daug ko?, kur?; • nešališkai (objektyviai) įsivertinti gebėjimus; • savarankiškai atlikti pasitikrinimo užduotis Mėnesio tema: VASARĖJA... BUS SMAGU! Skyrius. Ko išmokau pirmoje klasėje (20 pamokų) Gegužė 2 Kada ir kur prasideda kelionės? • sudaryti sakinių su pateiktais žodžiais; • pakartoti asmenvardžių ir gyvūnų vardų, žodžių, atsakančių į klausimus kur?, ką?, rašybą; • skaityti B. Jovaišienės tekstą „Keliautojas“; • susieti perskaitytą tekstą su iliustracijomis. • sudaryti ir taisyklingai užrašyti sakinius; • paaiškinti, kaip rašomi asmenvardžiai ir gyvūnų vardai, žodžiai, atsakantys į klausimus: ką?, kur?, taisyklingai juos rašyti; • raiškiai perskaityti B. Jovaišienės tekstą „Keliautojas“ ar jo dalį; • tinkamai susieti perskaityto teksto sakinius ir žodžių junginius su iliustracijomis. 2 Ką supratau perskaitęs tekstą „Keliautojas“? • atsakyti į teksto supratimo klausimus; • papasakoti tekstą „Keliautojas“; • atsakyti į klausimus ir užrašyti atsakymus. • teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus; • remiantis klausimais bent 6 sakiniais papasakoti tekstą „Keliautojas“; • teisingai atsakyti į klausimus ir taisyklingai užrašyti atsakymus. 2 Kuriose Lietuvos vietose verta apsilankyti? • skaityti ir sužinoti, kokiose Lietuvos vietovėse galima apsilankyti; • atsakyti į teksto supratimo klausimus; • pakartoti miestų ir upių pavadinimų rašybą. • išvardyti ir pristatyti bent 4 objektus Lietuvoje, kuriuos verta aplankyti; • teisingai atsakyti į klausimus; • taisyklingai parašyti miestų ir upių pavadinimus. 2 Kas yra gimtinė? • perskaityti A. Matučio eilėraštį „Aš tavo gimtinė“ ir nusakyti, ką įsivaizduoja jį skaitydami; • sudaryti sakinius ir juos parašyti. • paaiškinti, kas yra gimtinė; • skaityti A. Matučio eilėraštį „Aš tavo gimtinė“ po posmelį ir pasakyti, ką įsivaizduoja; • raiškiai perskaityti vieną ar du pasirinktus eilėraščio posmus arba visą eilėraštį; • taisyklingai sudaryti ir parašyti sakinius. 2 Ką išmokau rašyti taisyklingai? • pakartoti asmenvardžių, vietovardžių, gyvūnų vardų ir žodžių, atsakančių į klausimus: kur?, ką?, į kur?, rašybą; • baigti pradėtus sakinius. • paaiškinti, kaip rašomi asmenvardžiai, gyvūnų vardai, žodžiai, atsakantys į klausimus: ką?, kur?, taisyklingai juos rašyti; • taisyklingai užrašyti sakinius. 2 Ką netikėtai galima atrasti gamtoje? • sudaryti sakinių su pateiktais žodžiais; • pakartoti žodžių su au, ai, ei, ui, uo, ie, e ir ė rašybą; • skaityti R. J. Nabaus tekstą „Bitė“; • susieti perskaitytą tekstą su paveikslėliais. • sudaryti ir taisyklingai užrašyti sakinius; • raiškiai perskaityti R. J. Nabaus tekstą „Bitė“ ar jo dalį; • tinkamai susieti perskaityto teksto sakinius ir žodžių junginius su paveikslėliais. 2 Ką supratau perskaitęs tekstą „Bitė“? • atsakyti į teksto supratimo klausimus; • papasakoti tekstą „Bitė“; • atsakyti į klausimus ir atsakymus užrašyti. • teisingai atsakyti į teksto supratimo klausimus; • remiantis klausimais bent 6 sakiniais papasakoti tekstą „Bitė“; • teisingai atsakyti į klausimus ir taisyklingai atsakymus užrašyti. 2 Ką galiu sukurti per vasaros atostogas? • pakartoti žodžių, atsakančių į klausimą daug ko?, rašybą; • išsiaiškinti, ko prireiks smėlio paveikslui; • išsiaiškinti, kaip kuriamas smėlio paveikslas. • taisyklingai sudaryti ir užrašyti sakinius; • tiksliai įvardyti priemones, kurių reikia smėlio paveikslui; • papasakoti, kokia darbo eiga. 2 Ką skaitysiu vasarą? • perskaityti knygų pristatymą. • pristatyti, kurias knygas norėtų perskaityti vasarą. 2 Kokie vasaros vardai? • perskaityti V. Palčinskaitės eilėraštį „Vasaros vardai“ ir nusakyti, ką įsivaizduoja jį skaitydami. • raiškiai perskaityti vieną ar du pasirinktus V. Palčinskaitės eilėraščio „Vasaros vardai“ posmus arba visą eilėraštį. ILGALAIKIAI DAILĖS IR TECHNOLOGIJŲ PAMOKŲ PLANAI 1 KLASEI 2019-2020 m. m. ( 2 pamokos per savaitę, 64- val. per mokslo metus). I. Mokymo uždaviniai: • Skleisti ir plėtoti kiekvieno mokinio kūrybinius sugebėjimus, išsaugoti poreikį ir gebėjimą drąsiai ir laisvai vaizduoti savo įspūdžius, išgyvenimus įvairia medžiaga ir priemonėmis. • Ugdyti projektinį ir meninį mąstymą, estetinius jausmus. • Ugdyti dailės gebėjimus, išmėginant įvairias dailės medžiagas, priemones, technikas. • Mokyti naudoti pagrindines dailės sąvokas. • Dailės raiškos įgūdžius taikyti kitų meninio ugdymo dalykų (muzikos, šokio, teatro) integruotose projektuose (pavyzdžiui, kalendorinės, katalikiškos šventės, metų laikai, meno akcija). • Per meną padėti mokiniams pažinti krikščioniškąsias vertybes. II. Mokymo ir mokymosi turinys: Mokomoji problema Tema ir tikslai Pamokų skaičius Integracija Pastabos Vaizdavimas plokštumoje. Mano vasaros prisiminimai. • Kalbės apie vasaros atostogas, savo įspūdžius; • Vaizduos savo prisiminimus; Naudos pasirinktas priemones. 1 Aplikavimas. Sraigė rudens gamtoje. • Aplikacija pagal šabloną; • Įvairių medžiagų naudojimas(siūlai, akytės, rudens medžių lapai. • Kūrybingumo ugdymas. 2 Kompleksinė ekskursija. Eskizas. Ankstyvojo rudens požymiai • Stebėti ankstyvojo rudens požymius. • Grožėtis gamta • Eskizuoti. • Prisirinkti lapų, kitos gamtinės medžiagos. • Aptarti eskizus. 1 Spalvų kalba. Tapyba. Atspaudai. Rudens lapai • Mokyti kontūrinio piešimo. • Mokyti pritaikyti gamtinę medžiagą. 2 Vaizdavimas plokštumoje. Mano teisės ir pareigos. • Kalbės apie LR Konstituciją, jos paskirtį; • Kalbės apie piliečių ir savo teises ir pareigas; • Vaizduos pasirinktą teisę, pareigą. 1 Tapymas guašu. Natiurmortai Šiltos spalvos • Maišyti šiltas spalvas. • Derinti daiktų dydžius, spalvas ir formas. • Piešti natiurmortą. • Aptarti rudens gėles, vaisius ir daržoves, miško gėrybes. • Piešinys, skirtas Mokytojo dienai. 1 Integruota su SLURŠ programa Grafika. Linijos ir dėmės kalba. Linija ir dėmė • Brėžti įvairias linijas. • Kuriant stengtis pajusti linijos išraiškingumą. • Ieškoti linijų aplinkoje. • Mokytis iš dėmės šiaudeliu išpūsti figūrą. • Ugdyti vizualinę raišką. 1 Grafika. Grotažas. Dinamika. Judesys • Supažindinti su grafika. • Linija ir dėmė –pagrindinės grafikos raiškos priemonės. • Mokyti grotažo technikos. 1 Tautodailė. Koplytėlės, stogastulpiai, kryžiai. Linijos išraiškingumas • Paminėti Vėlines – mirusiųjų atminimo dieną. • Mokyti piešti tušu. • Rūpinimosi kapais svarba. 1 Buities darbai. Siuvimas ir įvairios siūlės. Adata – padata • Mokyti atsargiai elgtis su adata. • Išmokyti prisiūti sagą. • Mokyti siūti dekoratyvines siūles. 2 Saugus elgesys su žirklėmis ir adatomis Tekstilės darbai. Audiniai. Modeliavimas iš medžiagų skiaučių, kailių. Audinių skiautelės • Supažindinti su audinių rūšimis • Mokyti kurti aplikacijas iš medžiagų gabalėlių. • Modeliuoti iš medžiagų skiautelių. 2 Saugus elgesys su žirklėmis ir adatomis Tekstilės darbai Siūlai ir ką iš jų galima daryti • Supažindinti su įvairių rūšių siūlais. • Mokyti pinti pynutes. • Mokyti rišti kutus. 2 Tautodailė. Darbai iš šiaudelių. Kinetinis menas. Lietuvių liaudies darbeliai • Mokyti paruošti šiaudelius ir juos sukarpyti. • Mokyti verti siūlą į adatą ir ją naudotis. • Dirbti kolektyvinį darbą. Supažindinti su kinetiniu menu. 2 Vaizdavimas plokštumoje Medžiai žiemą. Peizažas. • Supažindinti su įvairia dailės technika – guašu; • Naudojant spalvotą popierių, kaip foną, vaizduos žiemos peizažą. 2 Modeliavimas. Simetrija. Ornamentas. Popieriaus plastika. Snaigės, žvaigždutės, seniai besmegeniai • Mokyti lankstyti popierių: kaip nosinaitę; kaip skarelę; kaip armoniką. • Karpyti sulankstytą popierių. • Supažindinti su popieriaus plastika. 2 Modeliavimas iš popieriaus ir vatos. Kompozicija. Siuvimas ant popieriaus. Darbeliai Kalėdoms. Atvirukai. • Mokyti modeliuoti. • Mokyti siūti ant popieriaus. • Ugdyti kūrybingumą. 2 Dekoravimas štampuojant. Štampo gaminimas. Kas palieka pėdsakus? • Aptarti sniege matytus žvėrelių pėdsakus. • Mokyti iš bulvės daryti štampą. • Kurti ornamentą štampavimu metodu. 2 Monograma. Ženklai, plakatai. Ženklų kalba • Aptarti ženklų spalvas ir jų paskirtį. • Mokyti piešti monogramą- vardo ir pavardės pirmąsias raides. • Ugdyti kūrybiškumą. 2 Tapyba akvarele ant lamdyto, šlapio popieriaus. Tapyba ant stiklo. Gamtos būsena bei nuotaikos. Vaivorykštė. Saulėlydis. • Mokyti pažinti “liūdnas” ir “linksmas” spalvas. • Piešti ant šlapio lamdyto popieriaus. • Piešti ant stiklo. 2 Portretai ir autoportretai. Įvairios formos galvos ir veidai • Mokyti vaizduoti linksmą, nustebusį ir išsigandusį veidą. • Parodyti įvairių formų galvos pavyzdžių. • Pavaizduoti žmogaus nuotaikas, mimikas. 2 Kompozicija. Dekoravimas drožlėmis. Popieriaus lankstymas. Vandens karalystė. Akvariumas. • Supažindinti su vandens gyvūnija. • Mokyti popieriaus lankstymo. • Supažindinti su dekoravimu pieštuko drožlėmis. • Mokyti dekoruoti flomasteriais. 2 Dekoratyvinis vaizdavimas. Užgavėnių kaukė lietuvių liaudies mene. • Mokyti gaminti kaukę iš įvairių medžiagų. • Mokyti dekoruoti. 2 Popieriaus plastika. Nakties spalvos. Konstravimas ir modeliavimas iš buitinių atliekų. Šikšnosparnis ir pelėda • Supažindinti su nakties gyvūnais ir paukščiais. • Mokyti lankstyti iš popieriaus. • Mokyti konstruoti iš buitinių atliekų. 2 Ornamentai. Tautodailė. Senolių skrynią pravėrus. Lietuvių tautiniai drabužiai. • Parodyti ( multimedija) vaizdus apie tautodailę. • Pažinti ir vertinti tautodailės kūrinius. • Supažindinti su dekoratyvine daile. • Dekoruoti flomasteriais, pieštukais. 2 Integracija su pasaulis ir aš, etikos pamokomis Lietuvos simbolika. Vėliavos, tautinių ženklų, miesto herbų meninės savybės. • Kalbės apie Lietuvos simbolika, jos svarbą tautai; • Pieš ir kurs savo herbą arba vėliavą pasirinktomis priemonėmis. 2 Keramika. Dekoravimas ornamentu. Forma. Apimtis. Indai. Lipdymas iš plastilino. • Kas yra keramika? Parodyti keramikos pavyzdžių, nuotraukų. • Supažindinti su keramikos gamyba demonstruojant filmuotą medžiagą. • Mokyti paruošti molį ir plastiliną ir lipdyti iš jo. • Supažindinti su formų įvairove. 2 Integracija su pasaulis ir aš, etikos pamokomis Ornamentas. Dekoravimas. Modeliavimas. Velykų margutis • Mokyti ornamentuoti, modeliuoti. 2 Tautodailė. Verbos. Velykos. Verbos ir atvirukai. • Mokyti detalių jungimo ir modeliavimo. • Supažindinti kaip gali būti naudojamos medžiagos. • Parodyti verbų pavyzdžių. 2 Piešimas įvairiomis priemonėmis Ateiviai š kosmoso. • Kalbės apie kitas planetas ir numanomą gyvybe jose; • Lavins savo vaizduotę. 2 Tapymas guašu. Varlė ir gandras • Mokyti tapyti guašu. • Kurs pavasario peizažą. 2 Integracija su pasaulis ir aš pamoka Vaizdavimas plokštumoje. Štrikavimas pieštuku. Gėlės. Medžiai pavasarį. • Piešimas gamtoje iš natūros. • Naudos įvairią piešimo techniką. 2 Audimas. • Mokyti dėlioti mozaiką ir derinti spalvas. • Ugdyti kūrybiškumą. 2 Europos žemėlapio kūrimas. Mes ir Europa • Apžvelgs ir aptars Europos sąjungos valstybes ir jų vėliavas. • Iš pateiktų šablonų kurs Europos sąjungos žemėlapį. • Mokysis dirbti kolektyviai. 2 Integracija su pasaulis ir aš pamoka Erdvinis modeliavimas pagal pateiktą pasaką. Lėlių teatro personažų kūrimas. • Klausys pasaką ir kurs jai personažus. • Puoš savo sukurtas lėles. • Vaidins pasaką. 2 Buities darbai. Maisto ruošimas. Stalo serviravimas. Vaišių stalas • Mokyti gaminti mišraines ir tepti sumuštinius. • Mokyti kaip elgtis prie stalo. • Mokyti serviruoti stalą. Ugdyti bendravimo kultūrą 2 Pasirinkta technika ir priemonės. Dovana mamytei Dovanėlė tėtukui. • Ugdyti vaizduotę ir kūrybiškumą. 2 LITERATŪRA 1. Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos Bendrosios programos.V.,1994. 2. Bendrojo išsilavinimo standartai. I-X. Kl.V.,1998. 3. Grabauskienė A., Morkytė J. Dailė ir darbeliai I-IV kl. Kaunas, 1997. 4. Dilytė J. Dailė 1. vadovėlis I klasei. V., 2000. 5. Sapranavičienė A. Gipso teikiamos meninio vaikų ugdymo galimybės // Žvirblių takas. 2001. Nr.5. SAVAITINIAI PASAULIO PAŽINIMO PAMOKŲ PLANAI 1 KLASĖJE 2019– 2020 m. m. 2 savaitinės pamokos I . Bendrieji pamokų tiklai ir uždaviniai: Mokyti patirti pažinimo džiaugsmą, suvokti gamtos vientisumą ir harmoniją, įvairovę. • Padėti išsiugdyti siekimą nuolat mokytis, gebėjimą įvairiais būdais ir iš įvairių šaltinių rinkti gamtamokslinio pobūdžio informaciją. • Stebint augalų ir gyvūnų įvairovę aiškintis jų tarpusavio priklausomybę, auginant augalus ir globojant gyvūnus. • Atpažinti , apibūdinti ir gebėti grupuoti pagrindinius gamtos reiškinius, medžiagų savybes, kraštovaizdžio bruožus. • Saugiai naudotis buitiniais prietaisais ir medžiagomis, mokyklinėmis priemonėmis. • Aiškinti ,kaip žmogaus organizmas keičiasi, kokie jo poreikiai, susipažinti su savo organizmu ir veikla, suvokti , kaip reikia saugoti sveikatą, rūpintis kitais žmonėmis. • Būnant gamtoje ją saugoti, tvarkyti aplinką, suvokti gamtos išteklių tausojimo reikšmę. • Ugdyti laisvą ir atsakingą žmogų: mokyti bendrauti ir bendradarbiauti, padėti skleistis kūrybiniams gebėjimams. • Puoselėti nuostatą įsijungti ir prisidėti prie bendrų savosios bendruomenės, tautos, valstybės, žmonijos reikalų, deramai dalyvauti sprendžiant bendras problemas. II Mokymo ir mokymosi turinys: Pasaulio pažinimo sritis 1 dalis Temos Gebėjimai Integracija Pastabos ŽMONIŲ GYVENIMAS KARTU I. MES ESAME KARTU Čia – mano draugai Augu ir mokausi Čia – mano mokykla Ugdysis nuostatas: draugiškai bendrauti ir bendradarbiauti su kitais -- klasės draugais, šeimos nariais, kitais suaugusiaisiais; dalyvauti klasės, mokyklos bendruomenės gyvenime, taikiai spręsti kylančius konfliktus. Baigę 1-ąją klasę, mokiniai turėtų: • Gebėti stebėti, suvokti ir vertinti artimiausią (šeimos, draugų grupės) aplinką. Išmanyti svarbiausias mandagaus bendravimo ir deramo elgesio su kitais taisykles. • Savais žodžiais paaiškinti, iš kur atsiranda žmogus, kaip jis auga, bręsta ir keičiasi nuo kūdikystės iki senatvės. • Gebėti įsitraukti į grupės darbą, veikti taip, kad nekiltų nesutarimų. Išklausyti kitų nuomonę, išsakyti savąją. • Integruota su SLURŠ programa Štai mano klasė! Klasės taisyklės Kam reikia taisyklių? • Nusakyti, kaip pasidalijama darbais klasėje, darbo grupėje. Paaiškinti, kam to reikia. • Prisidėti rengiant klasės bendrabūvio taisykles ir jų laikytis. • Atpažinti, kokių taisyklių klasėje laikomasi. • Suvokti taisyklių svarbą ir reikalingumą. Integruota SLURŠ programa Kartais tenka susiginčyti... Mokomės prisipažinti klydę Kelias į mokyklą • Gebėti įsitraukti į grupės darbą ir bendradarbiaut taip, kad nekiltų nesutarimų. Suvokti, kad kilusius konfliktus būtina spręsti. Žinoti, kaip reikia elgtis kilus konfliktui. • Mokėti pripažinti klydus, atsiprašyti. • Pavaizduoti elementaria schema savo kelią į mokyklą ar iš jos. Integruota su SLURŠ programa Tema: Aš ir mano draugai. Kaip gyventi draugiškai? Kelias į mokyklą. Perėja Kelias į mokyklą. Kaip elgtis gatvėje, kelyje? Kelias į mokyklą. Einame per parką Skyriaus apibendrinimas • Skirti dažniausiai vartojamus sutartinius ženklus. • Suprasti, kas yra sutartiniai ženklai ir kokia jų paskirtis. Vartoti susikurtus sutartinius ženklus. • Pasakos, ką mato pakeliui į mokyklą, kokie pastatai, medžiai... Gatvės perėjimas pėsčiųjų perėjoje. Kelio perėjimas tokioje vietoje, iš kur gerai matomos abi kelio pusės. (Saugus eismas) ŽMONIŲ GYVENIMO KAITA II. MŪSŲ GYVENIMAS NUOLAT KEIČIASI Vakar, šiandien, rytoj. Mano gyvenimo istorija Šeimos gyvenimas irgi keičiasi Ugdysis nuostatas: stengtis suprasti kodėl gamtoje ir žmonių gyvenime viskas keičiasi; gerbti savo artimuosius – šeimą, gimines; perimti gerąsias šeimos tradicijas. Baigę 1-ąją klasę, mokiniai turėtų: • Skirti ir tinkamai vartoti sąvokas: vakar, šiandien, rytoj; praeityje, dabar, ateityje; para, savaitė, mėnuo, metai. • Gebėti pastebėti, nusakyti ir įvertinti pasikeitimus savo gyvenime ir savyje. Suprasti, ką reiškia keitimasis bei pokyčiai. • Gebėti suvokti ir įvertinti artimiausios socialinės aplinkos pokyčius. Pateikti pavyzdžių iš savo gyvenamosios aplinkos kaitos. Galima integruoti su daile Kraustomės į naują butą Šeimos yra skirtingos. Mano šeima • Suvokti, kokių būna pokyčių. Nubraižyti savo kambario (buto) planą arba sukurti maketą. Savais žodžiais paaiškinti, kas yra planas • Suprasti, kad šeimų būna visokių. Paaiškinti, kas šeimoje yra svarbiausia. • Nusakyti kai kuriuos reikšmingesnius faktus apie savo (ar menamos) šeimos narius. • Šeimos relikvijos ir šventės Padedame vieni kitiems • Suprasti, kas yra šeimos relikvijos. • Nurodyti, kada švenčiamos svarbiausios šeimos šventės (šeimos narių gimtadieniai ir kt.). • Suprasti, kaip yra susiję vienos šeimos nariai: seneliai, tėvai, vaikai. Atsargiai, pavojai! Ką daryti, įvykus nelaimei? Kaip žmonės gyveno seniau? • Nurodyti svarbiausias saugaus elgesio buityje taisykles. • Paaiškinti, ką reikia daryti, įvykus nelaimingam atsitikimui. • Papasakoti, kaip atrodė senovės žmonių būstai, apranga, kokius darbo įrankius naudojo senovės žmonės. Netinkamai naudojamų buitinių cheminių medžiagų poveikis sveikatai. Įspėjamieji ženklai ant pakuočių. Elgesys nesaugiai panaudojus. (Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų prevencija) Kas yra istorijos liudytojai? Lietuvos valstybės simboliai • Nurodyti, kokie daiktai ar objektai gali būti praeities liudytojai. Suprasti, pagal kokius požymius galima atskirti seną daiktą nuo šiuolaikinio. • Pavaizduoti Lietuvos valstybės simbolius ir paaiškinti jų prasmę. Galima integruoti su muzika, daile . Skyriaus apibendrinimas ŽMONIŲ GYVENAMOJI APLINKA III. APLINKA, KURIOJE GYVENAME Metų ratas Ugdysis nuostatas: naudotis simboliais perduodant informaciją; stebėti aplinką, ją pažinti; grožėtis gamtos reiškiniais; mėgautis kiekvienu metų laigę 1-ąją klasę, mokiniai turėtų: • Pasakyti, koks metų laikas kokį keičia. Apibūdinti (remdamiesi savo patyrimu) vasarą, rudenį, žiemą, pavasarį. Išskirti patrauklių kiekvieno metų laiko ypatybių. Mokėti tinkamai rengtis kiekvienu metų laiku. Kas sukurta gamtos, o kas – žmogaus? Vietovės planas • Atpažinti natūralius ir dirbtinius aplinkos objektus. • Nubraižyti savo kiemo (sodybos) planą arba sukurti maketą. Savais žodžiai paaiškinti, kas yra planas. Galima integruoti su matematika Kas yra sutartiniai ženklai? Kur gaublyje yra vanduo ir sausuma? Kur gaublyje yra Lietuva? • Skirti dažniausiai vartojamus sutartinius ženklus. ◦ Skirti gaublyje vandenį ir sausumą. ◦ Nurodyti, pagal kokius orientyrus gaublyje galima surasti Lietuvą. Čia – Lietuva! Lietuvos sienos, didieji miestai, keliai ir vandenys Iš kur gauname visokių gėrybių? Ar mokame tausoti gamtos dovanas? ◦ Skirti Lietuvos žemėlapyje mūsų valstybės sienas, didžiuosius kelius, miestus ir vandenis (upes, ežerus, Baltijos jūrą). Nurodyti, kaip žemėlapyje žymima valstybės siena, miestai bei keliai, upės ir ežerai. ◦ Atrasti Lietuvos žemėlapyje objektus, kuriuos teko matyti iš tikrųjų. Surasti ir parodyti Lietuvos žemėlapyje savo gyvenvietę ir artimiausius žymesnius geografinius objektus. ◦ Nurodyti, iš kur žmonės gauna įvairių gėrybių: maisto, drabužių, būstą, elektros energijos. Išvardyti, kokių gėrybių sukuria ūkininkai. ◦ Suprasti, kad gamtos išteklius būtina tausoti. Siūlyti, kaip kuo taupiau vartoti vandenį, kaip rūpintis oro švara. ◦ Integruoti su daile Kaip elgtis pasimetus nuo suaugusiųjų mieste, pasiklydus miške. (Civilinė sauga) Kaip gyvena kitų kraštų žmonės? Skyriaus apibendrinimas ◦ Nusakyti, kaip gyvena žmonės šiltuosiuose bei šaltuosiuose kraštuose. Pateikti pavyzdžių, kaip gyvena kitų kraštų žmonės. ŽMOGAUS SVEIKATA IR SAUGUMAS IV. MŪSŲ SVEIKATA IR SAUGUMAS Visiems žmonėms reikia... namų, šeimos Visiems žmonėms reikia... maisto Ugdysis nuostatas: rūpintis savo sveikata, saugotis pavojų, sveikai ir visavertiškai maitintis; stengtis būti tvarkingam. Baigę 1-ąją klasę, mokiniai turėtų: • Nurodyti pagrindinius žmonių poreikius. Suprasti ir paaiškinti, kam žmonėms reikia namų, šeimos. • Paaiškinti, kodėl turime maitintis. Visiems žmonėms reikia... drabužių Visiems žmonėms reikia... supratimo ir meilės • Mokėti tinkamai rengtis kiekvienu metų laiku. • Pastebėti artimųjų, draugų nuotaikas, stengtis suprasti jų poreikius, juos užjausti, jiems patarti, pagal galimybes pagelbėti. Kaip saugoti odą. Paprasčiausios odos ir kojų apsaugos priemonės. Drabužių panaudojimas odos apsaugai Iš kur atsiranda žmogus? Iš ko sudarytas mano kūnas? Ką moka mano kūnas? • Savais žodžiais paaiškinti, iš kur atsiranda žmogus. Nusakyti būtiniausius kūdikio poreikius. Papasakoti, kaip galima padėti tėvams rūpintis naujagimiu. • Nurodyti pagrindines žmogaus kūno dalis. • Paaiškinti pagrindinių kūno dalių paskirtį. Galima integruoti su kūno kultūra Kad būtume sveiki ir stiprūs!.. Sveikai maitinamės Einame į parduotuvę • Paaiškinti, kas padeda išsaugoti sveikatą. Suprasti, kad svarbu paisyti taisyklingos laikysenos: stovėsenos ir sėdėsenos. Pasirinkti veiklą, leidžiančią atgauti jėgas. • Mokėti sudaryti tinkamą dienos valgiaraštį. • Pasakyti, kas yra „mitybos piramidė“. Nusakyti, kaip ji sudaryta. Gebėti sudaryti tinkamą pirkinių sąrašą. • Paaiškinti, kodėl svarbu tinkamai maitintis. Nurodyti, kuriuos produktus ir kokiomis proporcijomis sveika valgyti. Integruota su SLURŠ programa Tema: Kad būtume sveiki ir stiprūs. Galima integruoti su daile Kasdienė duona Virė virė košę Prie stalo • Laikytis sveikos mitybos taisyklių. Numatyti, kas gali atsitikti jų nesilaikant. ◦ Gebėti padengti stalą, naudotis stalo įrankiais. Integruota su SLURŠ programa Mano dantukai. Kaip prižiūrėti dantukus? Man patinka būti švariam! Mano kambarys švarus ir tvarkingas ◦ Paisyti asmens higienos reikalavimų. ◦ Gebėti rūpintis dantimis, juos tinkamai prižiūrėti. ◦ Mokėti rūpintis kūno švara. ▪ Mokėti susitvarkyti savo kambarį, butą, prižiūrėti gyvenamąją aplinką. Integruota su SLURŠ programa Tema: Švarūs dantukai ir švarios rankelės. Asmeninė higiena (veido, rankų, dantų, kojų priežiūra). (Civilinė sauga) ŽMOGUS IR NEGYVOJI GAMTA V. MŪSŲ APLINKOS DAIKTAI Kaip juda daiktai? Kas verčia daiktus judėti? Kam reikalinga elektra? Ką gali elektra? Elektra -- pagalbininkė Seniai seniai, kai elektros... nebuvo Atsargiai, elektra! Kodėl žirklės ne guminės? Medžiagos ir jų savybės Ugdysis nuostatas: stebėti, tyrinėti, atrasti naujų dalykų; įgyti supratimo apie judėjimą ir jo dėsnius; atsargiai elgtis su elektros prietaisais; taupyti elektros energiją. Baigę 1-ąją klasę, mokiniai turėtų: • Atpažinti judančius objektus, palyginti jų greitį ir judėjimo laiką. • Savais žodžiais paaiškinti, kam reikalinga energija, ir pateikti energijos naudojimo kasdieniame gyvenime pavyzdžių. • Nurodyti, kur elektra naudojama kasdieniame gyvenime. • Išskirti svarbiausius elektros energiją naudojančių prietaisų požymius. • Atpažinti, kur elektros energija eikvojama, švaistoma. Siūlyti paprasčiausių elektros energijos taupymo būdų. • Nurodyti, kur elektra naudojama kasdieniame gyvenime ◦ Nusakyti pagrindines saugaus elgesio su elektriniais prietaisais taisykles. • Apibūdinti gerai pažįstamos aplinkos daiktus nusakant, iš kokių medžiagų jie padaryti. Pateikti kasdienės aplinkos daiktų ir juos sudarančių medžiagų pavyzdžių. • Nurodyti medžiagų požymius: sunkumą, paviršiaus ypatybes, būvį (kieta ar skysta). Paaiškinti, kuo kasdienės aplinkos medžiagos viena nuo kitos skiriasi. Integruojama su daile ir technologijomis Iš ko padaryti mūsų drabužiai? Kas šildo, o kas – vėsina? • Grupuoti įvairias medžiagas, išskiriant svarbiausius medžiagų požymius. • Stebėti ir atlikti nesudėtingus bandymus, formuluoti išvadas ir perteikti jas kitiems. Atsarga gėdos nedaro... Kas teršia aplinką? Suprasti ir paaiškinti, kodėl atliekant bandymus reikia laikytis saugumo reikalavimų. • Įvardyti kasdienius aplinkos taršos šaltinius. Nurodyti, kad plovikliai, skalbimo milteliai, plastikinės pakuotės ir kitos atliekos teršia aplinką. ŽMOGUS IR GYVOJI GAMTA VI. MŪSŲ GAMTA Kas gyvas, o kas – negyvas? Kaip įdomu stebėti gamtą! Ugdysis nuostatas : žavėtis aplinkiniu pasauliu, stengtis jį tyrinėti; gerbti gyvybę, ją saugoti; tausoti aplinką, jos neteršti. Baigę 1-ąją klasę, mokiniai turėtų: • Atpažinti, kurie aplinkos objektai yra gyvi, o kurie – negyvi. Nusakyti svarbiausius požymius, kuriais gyvas objektas skiriasi nuo negyvo. • • Numatyti, ką galima stebėti gamtoje, aplinkoje. Nusakyti, kaip reikia stebėti gamtą. Kaip elgtis pastebėjus gaisrą. (Priešgaisrinė sauga) Medžiai – didžiausi Žemės augalai Metų laikams keičiantis... • Stebint, tyrinėjant, gretinant atrasti pagrindinius skiriamuosius medžių, krūmų ir žolių požymius. Išvardyti augalų dalis. • Numatyti, ką galima stebėti aplinkoje. Stebėti ir atlikti nesudėtingus bandymus. Galima integruoti su daile, muzika Mažasis draugas Ko reikia mažajam augintiniui? • Stebėti, pažinti ir nusakyti namie auginamus gyvūnus, pažinti ir nusakyti jų poreikius, elgseną, įpročius. • Rūpintis namie laikomais gyvūnais, juos prižiūrėti. Išvardyti, ko reikia, kad augintiniai gerai jaustųsi. ◦ Mūsų gėlynas Rūpinamės gėlėmis • Stebėti namie auginamus augalus, išmanyti ir gebėti nusakyti jų poreikius. ◦ Rūpintis namie auginamais augalais, juos prižiūrėti. Išvardyti, ko reikia, kad prižiūrimi augalai gerai jaustųsi. ◦ Suplanuoti tyrimą: stebėjimą ar bandymą. Rasti reikiamos informacijos prieinamuose šaltiniuose, formuluoti išvadas ir perteikti jas kitiems. Ruošiamės į zoologijos sodą Zoologijos sode ◦ Apibūdinti naminių gyvulių ir jų laukinių protėvių skirtumus. Į žydinčias pievas! Gelbėkite, žūstame!!! ◦ Nusakyti, kaip reikia stebėti gamtą. Atlikti paprastus stebėjimus, formuluoti išvadas ir perteikti jas kitiems. ◦ Nagrinėti, ar gyvi organizmai gali išgyventi užterštoje aplinkoje. Nurodyti svarbiausius oro, vandens taršos šaltinius. Skyriaus apibendrinimas. Išvyka į gamtą. Praktinis mokymas. Išvyka į miestelio gatves, kelius. Pagrindinių saugaus elgesio įgūdžių įtvirtinimas. Patarimai mokiniams prieš vasaros atostogas. (Saugus eismas) Mokymo ir mokymosi priemonės: • Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos (patvirtintos Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2008 m. rugpjūčio 26 d. įsakymu Nr. ISAK-2433). • V. Jonynienė. Mano pasaulis. Vadovėlis klasei. K.: Šviesa, 2009 (pirmoji ir antroji knygos). • V. Jonynienė. Mano pasaulis. Pratybos I klasei. K: Šviesa, 2009 (pirmasis ir antrasis sąsiuviniai). • V. Jonynienė. Mano pasaulis. Užduočių ir žaidimų sąsiuvinis K.: Šviesa, 2009. Ilgalaikis matematikos pamokų planas I klasėje 2019-2020 m. m. 4 pamokos per savaitę I. Bendrieji tikslai ir uždaviniai: • Supažindinti ir išmokyti atpažinti ir užrašyti skaitmenis nuo 0-9; • Gebėti skaičiuoti iki 10, 20, 100; • Supažindinti su matematiniais ženklais + ,-, =,; • Supažindinti ir išmokyti atpažinti geometrines figures 1 klasės matematikos ugdomosios veiklos planas (pagal serijos TAIP! matematikos vadovėlį 1 klasei) Tema Mokymosi uždaviniai Veiklos įsivertinimo kriterijai Integracija Mokytojo užrašai I dalis Skyrius. KĄ JAU MOKU? (5 pamokos + 1 rezervinė) KAIRĖ. DEŠINĖ 1 • Pasakys daikto vietą savo / nu-rodyto objekto atžvilgiu vartodamas žodžius kairėje, dešinėje. • Su draugais žais žaidimą Kviečiu prisėsti. • Pasakyti, ką mato kairėje, deši-nėje savo atžvilgiu. • Pasakyti, ką mato kairėje, dešinėje nurodyto objekto atžvilgiu. • Su draugais žaisti žaidimą Kviečiu prisėsti. DIDESNIS, AUKŠTESNIS. MAŽESNIS, ŽEMESNIS 1 • Nusakys daiktų dydį pagal vie-ną požymį. • Tinkamai vartos sąvokas didesnis, aukštesnis, mažesnis, žemesnis. • Paveikslėlyje parodyti, kurie daiktai didesni, mažesni. • Palyginti nurodytus daiktus. • Apibūdinti daiktus vartojant sąvokas didesnis, aukštesnis, mažesnis, žemesnis. APSKRITIMAS. TRIKAMPIS. SKRITULYS. KVADRATAS. STAČIAKAMPIS 1 • Atpažins ir tinkamai pavadins apskritimą, skritulį, stačiakampį, kvadratą, trikampį. • Artimiausioje aplinkoje atpa-žins trikampio, stačiakampio, kvadrato formos daiktus. • Nurodyti trikampio, stačiakam-pio, kvadrato formos daiktus. • Atpažinti ir tinkamai pavadinti apskritimą, skritulį, stačiakampį, kvadratą, trikampį. • Atpažinti figūras, jas suskaičiuo-ti ir užrašyti jų kiekį skaičiumi. AR MOKU SKAIČIUOTI? 2 • Suskaičiuos pateiktus daiktus iki 10. • Atpažins skaičius iki 10. • Suskaičiuoti daiktus iki 10. • Sieti pateiktų daiktų kiekį su jį nusakančiu skaičiumi. Skyrius. SKAIČIAI IKI 9. SUDĖTIS (13 pamokų + 2 rezervinės) VIRŠ, PRIEŠ, PO, UŽ, ŠALIA, VIDURY 1 • Nusakys daikto, žmogaus gyvū-no vietą, vartodamas žodžius virš, prieš, po, už, šalia, vidury. • Pavaizduos, padės daiktus rei-kiamoje vietoje pagal nurodytą kriterijų (sąlygą). • Rašys skaičius 1, 2, 3, 4. • Nusakyti daikto, žmogaus, gy-vūno vietą vartojant žodžius virš, prieš, po, už, šalia, vidury. • Pavaizduoti (padėti) daiktą rei-kiamoje vietoje pagal nurodytą kriterijų (sąlygą). • Nurodyti tinkamą žodį daikto vietai nusakyti. • Taisyklingai parašyti skaičius 1, 2, 3, 4. KAIP SKAIČIUOTI IKI 9? 1 • Taisyklingai tars skaičių pavadinimus. • Suskaičiuos daiktus. • Skaičiuos iš eilės nuo 1 iki 9 ir nuo 9 iki 1. • Rašys skaičius 5, 6, 7. • Taisyklingai tarti skaičių pavadinimus. • Suskaičiuoti daiktus. • Parinkti tinkamus skaičius. • Taisyklingai parašyti skaičius 5, 6, 7. KAIP ŽINOTI, KURIŲ DAIKTŲ YRA DAUGIAU? 1 • Nurodys, kurių daiktų yra dau-giau, mažiau, po lygiai. • Rašys skaičius 8, 9. • Nurodyti, pažymėti, kurių daiktų yra daugiau, mažiau, po lygiai. • Nupiešti reikiamą skaičių figūrų. • Taisyklingai parašyti skaičius 8, 9. KAIP PALYGINTI SKAIČIUS? 1 • Palygins skaičius. • Žinos ženklų >, , , , arba =. • Pasakys / parašys nurodytam skaičiui gretimus skaičius 100 ribose. • Palyginti skaičius iki 100 įrašant tarp jų ženklą , arba =. • Pasakyti / parašyti nurodytam skaičiui gretimus skaičius 100 ribose. • Įrašyti į palyginimus (nelygy-bes) tokius skaitmenis, kad šie palyginimai būtų teisingi. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip sužinoti, kuris skaičius didesnis. KAS YRA DIDĖJIMO, MAŽĖJIMO TVARKA? 1 • Išvardys natūraliuosius skaičius mažėjimo ir didėjimo tvarka. • Paaiškins, kas yra didėjimo, ma-žėjimo tvarka. • Savais žodžiais paaiškinti, kas yra didėjimo, mažėjimo tvarka. • Atpažinti, kokia tvarka sudėlio-tos skaičių kortelės. • Surašyti skaičius didėjimo tvarka. • Surašyti skaičius mažėjimo tvarka. KOKIUS PINIGUS NAUDOJAME? 1 • Pasakys, kokius pinigus naudojame. • Atpažins euro ir euro cento santrumpas. • Skirti banknotus ir monetas. • Palyginti pinigus pagal jų vertę. • Pasakyti, kokius žino banknotus. • Pasakyti, kokias žino monetas. KUO MATUOTI ILGĮ? 1 • Išsiaiškins, kokiais matavimo įrankiais galima išmatuoti daikto ilgį. • Išmoks naudotis matavimo juostele (rulete). • Atliks ilgio matavimo užduotis. • Įvertinti daiktų ilgį. • Išmatuoti pasirinktų daiktų ilgį centimetrais. • Užrašyti matavimų rezultatus. • Palyginti matavimų rezultatus. AŠ JAU MOKU! 3 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • perskaityti ir užrašyti skaičius iki 100; • palyginti skaičius iki 100; • surašyti skaičius didėjimo, ma-žėjimo tvarka; • atpažinti pinigus; • atpažinti, kiek dešimčių ir kiek vienetų sudaro skaičių. • Perskaityti ir užrašyti skaičius iki 100. • Palyginti skaičius iki 100. • Surašyti skaičius didėjimo, ma-žėjimo tvarka. • Atpažinti pinigus. • Atpažinti, kiek dešimčių ir kiek vienetų sudaro skaičių. Skyrius. SUDĖTIS IR ATIMTIS IKI 19 (14 pamokų + 2 rezervinės) SUDĖTIS IKI 15 1 • Atliks sudėties iki 15 veiksmus. • Naudosis skaičių tiese atlikda-mas sudėties iki 15 veiksmus. • Sudaryti ir atlikti sudėties iki 15 veiksmus. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip naudotis skaičių tiese atliekant sudėties veiksmą. • Pavaizduoti sudėties veiksmus skaičių tiesėje. • Sudėties veiksmu suskaičiuoti pinigus. SUDĖTIS IKI 19 2 • Atliks sudėties iki 19 veiksmus. • Naudosis skaičių tiese atlikda-mas sudėties iki 19 veiksmus. • Ras lentelėje pateiktą informaciją. • Užrašyti ir atlikti paveikslėliais pavaizduotus sudėties iki 19 veiksmus. • Atlikti sudėties iki 19 veiksmus. • Pavaizduoti sudėties veiksmus skaičių tiesėje. • Atlikti sudėties veiksmus remiantis lentelėje pateikta informacija. KAIP SUDĖTI TRIS SKAIČIUS? 1 • Atliks trijų skaičių sudėties iki 19 veiksmus. • Naudosis skaičių tiese sudėda-mas tris skaičius. • Skaičiuos pinigus. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip sudėti tris skaičius. • Atlikti trijų skaičių sudėties iki 19 veiksmus. • Užrašyti ir atlikti pavaizduotus veiksmus skaičių tiesėje. • Pasinaudoti trijų skaičių sudėti-mi skaičiuojant pinigus. • Pavaizduoti trijų skaičių sudė-ties veiksmą skaičių tiesėje. AR JAU MOKU? 1 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • sudėti skaičius 15 ribose; • sudėti skaičius 19 ribose;• sudėti tris skaičius 19 ribose; • naudotis skaičių tiese. • Sudėti skaičius 15 ribose. • Sudėti skaičius 19 ribose. • Sudėti tris skaičius 19 ribose. • Naudotis skaičių tiese. ATIMTIS IKI 15 2 • Atliks atimties iki 15 veiksmus. • Naudosis skaičių tiese atlikda-mas atimties iki 15 veiksmus. • Sudaryti ir atlikti atimties iki 15 veiksmus. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip naudotis skaičių tiese atliekant atimties veiksmą. • Pavaizduoti atimties veiksmus skaičių tiesėje. ATIMTIS IKI 19 2 • Sudarys ir atliks atimties iki 19 veiksmus. • Naudosis skaičių tiese atlikda-mas atimties iki 19 veiksmus. • Naudosis lentelėse pateikta informacija atimties veiksmams atlikti. • Sudaryti ir atlikti atimties iki 19 veiksmus. • Užrašyti ir atlikti pavaizduotus atimties iki 19 veiksmus. • Pavaizduoti atimties veiksmus skaičių tiesėje. • Naudotis lentelėje pateikta informacija. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip patikrinti, ar atimties veiksmas atliktas teisingai. KAIP ATIMTI DU SKAIČIUS? 2 • Žinos, kaip atimti du skaičius naudojantis skaičių tiese. • Vaizduos dviejų skaičių atimties veiksmus. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip atimti du skaičius naudojantis skaičių tiese. • Atlikti atimties veiksmus vaiz-duojant juos skaičių tiesėje. • Atlikti schemomis pateiktus atimties veiksmus. AŠ JAU MOKU! 3 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • sudėti skaičius 19 ribose; • atimti skaičius 19 ribose;• sudėti tris skaičius 19 ribose; • atimti du skaičius 19 ribose. • Sudėti skaičius 19 ribose. • Atimti skaičius 19 ribose. • Sudėti tris skaičius 19 ribose. • Atimti du skaičius 19 ribose. Skyrius. UŽDAVINIŲ SPRENDIMAS (15 pamokų + 2 rezervinės) KIEK IŠ VISO? KIEK LIKO? 2 • Skaičiuos, kiek yra iš viso. • Skaičiuos, kiek liko. • Suskaičiuoti, kiek yra pinigų. • Suskaičiuoti, kiek liks pinigų įsigijus tam tikrą daiktą. • Paaiškinti, kokius daiktus gali-ma įsigyti už nurodytą pinigų sumą. • Suskaičiuoti, kiek iš viso kainuo-ja pirkinys. KAIP SPRĘSTI UŽDAVINĮ? 3 • Vaizduos uždavinius. • Spręs uždavinius remdamasis 5-iais uždavinio sprendimo žingsniais. • Pavaizduoti uždavinį. • Sugalvoti ir įrašyti tinkamus skaičius į uždavinio formuluotę. • Išspręsti uždavinį remiantis 5-iais uždavinio sprendimo žingsniais. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip spręsti uždavinį, kai reikia sužinoti, kiek liko. IŠ KO SUSIDEDA UŽDAVINYS? 1 • Žinos, iš ko susideda uždavinys. • Atpažins uždavinio sąlygą, klausimą. • Nurodyti, kur uždavinio sąlyga, kur klausimas. • Savais žodžiais paaiškinti, kuo sąlyga skiriasi nuo klausimo. • Pateiktai sąlygai sugalvoti tin-kamą klausimą. • Remiantis paveikslėliu pasakyti, kokie skaičiai turi būti nurodyti sąlygoje. KAIP SUKURTI UŽDAVINĮ? 2 • Paaiškins, kaip sukurti uždavinį. • Kurs ir spręs uždavinius pagal paveikslėlį. • Baigti kurti uždavinį: įrašyti į sakinius reikiamus skaičius. • Baigti kurti uždavinį: įrašyti į klausimą trūkstamus žodžius. • Paaiškinti, ką reikia sugalvoti, kad sukurtų uždavinį. AR JAU MOKU? 1 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • atpažinti uždavinio sąlygą, klausimą; • suskaičiuoti, kiek iš viso; • suskaičiuoti, kiek liko; • sukurti uždavinį ir jį išspręsti. • Atpažinti uždavinio sąlygą, klausimą. • Suskaičiuoti, kiek iš viso. • Suskaičiuoti, kiek liko. • Sukurti uždavinį ir jį išspręsti. KAIP SUŽINOTI, KIEK DAUGIAU ARBA KIEK MAŽIAU? 1 • Paaiškins, kaip suskaičiuoti, kiek daugiau arba kiek mažiau. • Pažymėti teiginius, kurie tinka paveikslėliui. • Suskaičiuoti, kiek vienų daiktų yra mažiau negu kitų. • Suskaičiuoti, kiek vienų daiktų yra daugiau negu kitų. KIEK PIGIAU, KIEK BRANGIAU? 1 • Paaiškins, kaip suskaičiuoti, kiek brangiau arba kiek pigiau. • Suskaičiuoti, kiek kainuoja nu-rodytos prekės. • Sukurti uždavinių pagal pa-veikslėlį, vartojant klausime žodžius keliais (kiek) mažiau arba keliais (kiek) daugiau. KIEK TRUMPESNĖ, KIEK ILGESNĖ? 1 • Paaiškins, kaip suskaičiuoti, kiek viena atkarpa ilgesnė arba kiek trumpesnė už kitą. • Išmatuoti atkarpas ir remiantis matavimo rezultatais atrinkti teisingus teiginius. • Suskaičiuoti, kiek viena juostelė ilgesnė už kitą. • Suskaičiuoti, kiek viena juostelė trumpesnė už kitą. AŠ JAU MOKU! 3 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • spręsti uždavinius, kuriuose reikia apskaičiuoti, kiek iš viso; • spręsti uždavinius, kuriuose reikia apskaičiuoti, kiek liko; • vaizduoti uždavinius; • atpažinti uždavinio sąlygą, klausimą; • sukurti uždavinį pagal paveikslėlį. • Išspręsti uždavinį, kuriame rei-kia apskaičiuoti, kiek iš viso. • Išspręsti uždavinį, kuriame rei-kia apskaičiuoti, kiek liko. • Pavaizduoti uždavinį. • Atpažinti uždavinio sąlygą, klausimą. • Sukurti uždavinį pagal paveikslėlį. III dalis Skyrius. VAIZDUOJAME IR SKAIČIUOJAME (9 pamokos + 1 rezervinė) KAIP ATLIKTI TYRIMĄ? 1 • Susipažins su tyrimo eiga – tyri-mo ratu. • Išsiaiškins, kaip atliekamas kie-kvienas tyrimo rato žingsnis. • Skaitys diagrama pateiktus duomenis. • Išvardyti tyrimo žingsnius. • Remiantis diagrama atsakyti į pateiktus klausimus. MOKOMĖS ATLIKTI TYRIMĄ 1 • Atliks vadovėlyje pateiktą tyrimą. • Remiantis tyrimo ratu atlikti tyrimą. KAIP SPRĘSTI UŽDAVINĮ? 1 • Vaizduos sudėties uždavinio duomenis schema. • Spręs sudėties uždavinį. • Pavaizduoti sudėties uždavinį schema. • Išspręsti sudėties uždavinį pavaizduojant jo duomenis schema. KAIP SPRĘSTI UŽDAVINĮ? 1 • Vaizduos atimties uždavinio duomenis schema. • Spręs atimties uždavinį. • Pavaizduoti atimties uždavinį schema. • Išspręsti atimties uždavinį pavaizduojant jo duomenis schema. KAIP SUŽINOME, KADA REIKIA PRIDĖTI? 1 • Žinos, kurie žodžiai rodo, kad skaičių reikia keliais vienetais padidinti. • Spręs uždavinius, kuriuose rei-kia sužinoti, kiek daugiau. • Savais žodžiais paaiškinti, kurie žodžiai rodo, kad skaičių reikia keliais vienetais padidinti. • Tinkamai vartoti žodžius, nu-sakančius, kad skaičių reikia keliais vienetais padidinti. • Išspręsti uždavinį, reikalaujantį suskaičiuoti, kiek daugiau. KAIP SUŽINOME, KADA REIKIA ATIMTI? 1 • Žinos žodžius, kurie rodo, kad skaičių reikia sumažinti keliais vienetais. • Spręs uždavinius, kuriuose rei-kia sužinoti, kiek mažiau. • Tinkamai vartoti žodžius, nu-sakančius, kad skaičių reikia keliais vienetais sumažinti. • Išspręsti uždavinį, reikalaujantį suskaičiuoti, kiek mažiau. AŠ JAU MOKU! 3 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • rinkti, žymėti, vaizduoti duomenis; • perskaityti diagrama pateiktus duomenis; • vaizduoti uždavinį schema; • padidinti skaičių keliais vienetais; • sumažinti skaičių keliais vienetais. • Rinkti, žymėti, vaizduoti duomenis. • Perskaityti diagrama pateiktus duomenis. • Vaizduoti uždavinį schema. • Padidinti skaičių keliais vienetais. • Sumažinti skaičių keliais vienetais. Skyrius. SUDEDAME IR ATIMAME SKAIČIUS IKI 100 (17 pamokų + 3 rezervinės) KAIP SUDĖTI ARBA ATIMTI DEŠIMTIS? 1 • Prisimins, kaip naudotis skaičių tiese atliekant sudėties ir atimties veiksmus. • Sudės dešimtis. • Atims dešimtis. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip sudėti arba atimti skaičius naudojantis skaičių tiese. • Sudėti dešimtis. • Atimti dešimtis. SUDĖTI AR ATIMTI? 1 • Atliks sudėties ir atimties veiksmus. • Sudėti ir atimti dešimtis. KAIP STAMBINTI PINIGUS? KAIP SMULKINTI PINIGUS? 2 • Išsiaiškins, kaip stambinti ir smulkinti pinigus. • Atliks pinigų stambinimo pratybas. • Atliks pinigų smulkinimo pratybas. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip stambinti ir kaip smulkinti pinigus. • Smulkinti stambius pinigus. • Stambinti smulkius pinigus. AR JAU MOKU? 1 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • sudėti dešimtis; • atimti dešimtis;• stambinti pinigus; • smulkinti pinigus. • Sudėti dešimtis. • Atimti dešimtis. • Stambinti pinigus. • Smulkinti pinigus. KAIP SUDĖTI DVIŽENKLĮ IR VIENAŽENKLĮ SKAIČIUS? 1 • Pakartos, kaip atliekamas su-dėties veiksmas naudojantis skaičių tiese. • Išsiaiškins, kaip prie dviženklio skaičiaus pridėti vienaženklį skaičių. • Atliks dviženklio ir vienažen-klio skaičių sudėties veiksmus 100 ribose. • Savais žodžiais papasakoti, kaip sudėti skaičius naudojantis skaičių tiese. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip prie dviženklio skaičiaus pridėti vienaženklį. • Sudėti dviženklį ir vienaženklį skaičius 100 ribose. SUDĖTIS IKI 100 1 • Pakartos, kaip atliekamas sudė-ties veiksmas naudojantis skaičių tiese, schemomis. • Atliks sudėties iki 100 veiksmus. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip sudėti skaičius naudojantis skaičių tiese. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip atlikti schema pavaizduotą sudėties veiksmą. • Sudėti dviženklį ir vienaženklį skaičius 100 ribose. KAIP IŠ DVIŽENKLIO SKAIČIAUS ATIMTI VIENAŽENKLĮ SKAIČIŲ? 1 • Pakartos, kaip atliekamas at-imties veiksmas naudojantis skaičių tiese. • Išsiaiškins, kaip iš dviženklio skaičiaus atimti vienaženklį skaičių. • Atliks vienaženklio skaičiaus atimties iš dviženklio skaičiaus veiksmus 100 ribose. • Savais žodžiais papasakoti, kaip atimti skaičius naudojantis skaičių tiese. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip iš dviženklio skaičiaus atimti vienaženklį. • Atimti iš dviženklio skaičiaus vienaženklį 100 ribose. ATIMTIS IKI 100 1 • Pakartos, kaip atliekamas atim-ties veiksmas naudojant skaičių tiesę. • Atliks atimties iki 100 veiksmus. • Savais žodžiais papasakoti, kaip atimti skaičius naudojantis skaičių tiese. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip iš dviženklio skaičiaus atimti vienaženklį. • Iš dviženklio skaičiaus atimti vienaženklį skaičių 100 ribose. AR JAU MOKU? 1 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • atlikti kubeliais pavaizduotus sudėties veiksmus; • atlikti dviženklio ir vienažen-klio skaičių sudėties veiksmus 100 ribose; • atlikti vienaženklio skaičiaus atimties iš dviženklio skaičiaus veiksmus 100 ribose; • pasirinkti tinkamą (sudėties arba atimties) veiksmą uždaviniams spręsti. • Atlikti kubeliais pavaizduotus sudėties veiksmus. • Sudėti dviženklį ir vienaženklį skaičius 100 ribose. • Atimti iš dviženklio skaičiaus vienaženklį 100 ribose. • Parinkti tinkamą (sudėties arba atimties) veiksmą uždaviniui išspręsti. SUDEDAME TRIS SKAIČIUS 1 • Pakartos, kaip sudėti tris skaičius. • Išsiaiškins, kokiais būdais gali-ma sudėti dviženklį skaičių su dviem vienaženkliais skaičiais, ir palygins šiuos būdus. • Atliks trijų skaičių – dviženklio ir dviejų vienaženklių – sudėties veiksmus 100 ribose. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip sudėti tris skaičius. • Dviem būdais sudėti dviženklį ir du vienaženklius skaičius 100 ribose. ATIMAME DU SKAIČIUS 1 • Pakartos, kaip atimti du skaičius. • Išsiaiškins, kokia tvarka iš dvi-ženklio skaičiaus atimti du vienaženklius skaičius. • Atliks dviejų vienaženklių skai-čių atimties iš dviženklio skaičiaus veiksmus 100 ribose. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip atimti du skaičius. • Atimti iš dviženklio skaičiaus du vienaženklius 100 ribose. KAIP SUDĖTI IR ATIMTI DVIŽENKLIUS SKAIČIUS? 1 • Užrašys sudėties ir atimties veiksmus eilute ir stulpeliu. • Atliks dviženklių skaičių sudė-ties ir atimties veiksmus eilute ir stulpeliu. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip sudėti dviženklius skaičius. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip atimti dviženklius skaičius. • Užrašyti dviženklių skaičių sudėties ir atimties veiksmus eilute ir stulpeliu. • Sudėti dviženklius skaičius eilu-te ir stulpeliu. • Atimti dviženklius skaičius eilu-te ir stulpeliu. SUDĖTIS IR ATIMTIS IKI 100 1 • Atliks dviženklių skaičių sudėties ir atimties veiksmus 100 ribose. • Užrašyti dviženklių skaičių sudėties ir atimties veiksmus eilute ir stulpeliu. • Sudėti dviženklius skaičius eilu-te ir stulpeliu 100 ribose. • Atimti dviženklius skaičius eilu-te ir stulpeliu 100 ribose. AŠ JAU MOKU! 3 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • sudėti ir atimti dešimtis; • stambinti pinigus; • smulkinti pinigus;• sudėti ir atimti skaičius 100 ribose. • Sudėti ir atimti dešimtis. • Stambinti pinigus. • Smulkinti pinigus. • Sudėti ir atimti skaičius 100 ribose. Skyrius. MATUOJAME IR SKAIČIUOJAME (13 pamokų + 2 rezervinės) LAIKRODIS 1 • Išsiaiškins, ką rodo ilgoji ir trumpoji laikrodžio rodyklės. • Supras, kiek paslenka ilgoji ir trumpoji rodyklės per vieną valandą. • Sužinos, kaip sutrumpintai žy-mimos valandos. • Pasakys, kiek valandų rodo laikrodžiai. • Savais žodžiais paaiškinti ilgo-sios ir trumposios laikrodžio rodyklių paskirtį. • Atpažinti ir pasakyti, kiek va-landų rodo laikrodis. • Parašyti, kiek valandų rodo pa-teikti laikrodžiai. • Laikrodžio modelyje parodyti / pažymėti nurodytą laiką. KAIP NUSAKY- TI LAIKĄ PO VIDURDIENIO? 1 • Išsiaiškins, kaip nusakyti laiką po vidurdienio. • Sužinos, kaip skaičiuojamas laikas po vidurdienio. • Pasakys, kiek valandų rodo lai-krodžiai prieš ir po vidurdienio. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip skaičiuojamas laikas po vidurdienio. • Atpažinti ir pasakyti, kiek va-landų rodo laikrodis, kai yra po vidurdienio. • Parašyti, kiek valandų rodo pateikti laikrodžiai, kai yra po vidurdienio. • Laikrodžio modelyje parodyti / pažymėti nurodytą laiką po vidurdienio. KAIP APSKAIČIUOTI ĮVYKIO TRUKMĘ? 1 • Išsiaiškins, kaip apskaičiuojama įvykio trukmė. • Savais žodžiais papasakos, kaip apskaičiuoti įvykio trukmę. • Apskaičiuos įvykio trukmę valandomis. • Savais žodžiais paaiškinti, kaip apskaičiuojama įvykio trukmė. • Išspręsti paprasčiausią įvykio trukmės skaičiavimo uždavinį. KAS MATUOJAMA METRAIS? 1 • Prisimins ilgio matavimo viene-tą centimetrą. • Prisimins, kokiais matavimo įrankiais galima išmatuoti daikto ilgį. • Perskaitys metrais ir centime-trais išreikštus dydžius. • Žinos, kaip sutrumpintai žymi-mas metras. • Suvoks, kada ilgį, atstumą pa-togu matuoti metrais. • Pasakyti ilgio, atstumo mata-vimo vienetus (centimetras, metras). • Palyginti metrais ir centime-trais nurodytus dydžius. • Savais žodžiais paaiškinti, kada ilgį, atstumą patogu matuoti metrais ir kada centimetrais. SKAIČIUOJAME KELIO ILGĮ METRAIS 1 • Apskaičiuos kelio ilgį metrais. • Palygins metrais išreikštą kelių ilgį. • Remiantis paveikslėliu apskai-čiuoti kelio ilgį metrais. • Palyginti kelių ilgį. • Pagal pateiktą schemą apskai-čiuoti kelio ilgį metrais. KAS MATUOJAMA KILOMETRAIS? 1 • Suvoks, kada ilgį, atstumą pa-togu matuoti kilometrais. • Pateiks pavyzdžių, kas matuo-jama kilometrais. • Žinos, kaip sutrumpintai žymi-mas kilometras. • Apskaičiuos kelio ilgį kilometrais. • Pasakyti ilgio, atstumo matavi-mo vienetus (kilometras). • Palyginti centimetrais, metrais, kilometrais nurodytus dydžius. • Savais žodžiais paaiškinti, kas matuojama kilometrais. • Pagal pateiktą schemą apskai-čiuoti kelio ilgį kilometrais. AR JAU MOKU? 1 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • pažinti laikrodį; • apskaičiuoti įvykio trukmę; • apskaičiuoti kelio ilgį, atstumą metrais; • apskaičiuoti kelio ilgį, atstumą kilometrais. • Pažinti laikrodį. • Apskaičiuoti įvykio trukmę. • Apskaičiuoti kelio ilgį, atstumą metrais. • Apskaičiuoti kelio ilgį, atstumą kilometrais. KAS MATUOJAMA KILOGRAMAIS? 1 • Išsiaiškins, kas matuojama kilogramais. • Žinos, kaip sutrumpintai žymi-mas kilogramas. • Sužinos, ką reiškia, kai svars- tyklės yra pusiausviros. • Nustatys daiktų masę kilogramais. • Savais žodžiais paaiškinti, kas matuojama kilogramais. • Nustatyti daiktų masę kilogramais. • Palyginti daiktų masę kilogramais. KAS MATUOJAMA LITRAIS? 1 • Išsiaiškins, kas matuojama litrais. • Žinos, kaip sutrumpintai žymi-mas litras. • Nustatys indų talpą litrais. • Savais žodžiais paaiškinti, kas matuojama litrais. • Nustatyti indų talpą litrais. • Palyginti indus pagal jų talpą litrais. MATEMATIKA VANDENS PRAMOGŲ PARKE 1 • Taikys žinias apie pinigus, laiko ir ilgio matavimo vienetus spręsdamas paprasčiausius uždavinius, susijusius su artimiausia aplinka. • Pažymėti (atpažinti) laikrodžių rodomą laiką. • Apskaičiuoti įvykio trukmę. • Apskaičiuoti ir palyginti pinigų sumas. • Atsakyti į pateiktus klausimus remiantis diagrama. AŠ JAU MOKU! 3 Pakartos, pasitikrins ir įsivertins, kaip geba: • apskaičiuoti ilgį, atstumą me-trais, kilometrais; • apskaičiuoti daikto masę kilogramais; • nustatyti indų talpą litrais; • apskaičiuoti įvykio trukmę valandomis. • Apskaičiuoti ilgį, atstumą me-trais, kilometrais. • Apskaičiuoti daikto masę kilogramais. • Nustatyti indų talpą litrais. • Apskaičiuoti įvykio trukmę valandomis.

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!