Idealaus mokytojo modelis

J. KŠENAVIČIENĖ
KĖDAINIAI, 2005
Įvadas
Šiandien mūsų mokykla ir visuomenė labai keičiasi, ieškodama naujų kelių įgyvendinti vis spartėjančiai švietimo reformai, kurios pagrindinis tikslas yra savarankiška, jau mokykloje save kūrybiškai atskleidžianti asmenybė .Todėl kiekvienam mokytojui keliami nauji ir vis sudėtingesni reikalavimai. Koks turi būti mokytojas? Kokios savybės, gebėjimai mokytojo pedagoginėje veikloje yra svarbiausios? Visuomenė ir patys pedagogai savo profesijai kelia labai didelius reikalavimus, nes nuo pedagogo profesinės kvalifikacijos priklauso ugdymo ir jo rezultatų kokybė, o kartu visuomenės raidos kokybė. Mokytojo vaidmuo ugdymo procese ypatingas. Mokytojas ne tik sukuria ugdymosi sąlygas, vadovauja sudėtingam žmogaus tobulėjimo procesui, bet visa savo esybe daro įtakos individualybės formavimuisi: požiūriu į dėstomą dalyką, darbą, žmones, gyvenimą, vertybes, bendravimo būdu, moralinėmis savybėmis, fizine struktūra. Mokytojo darbe, labai svarbu kaip jį vertina mokiniai, nes jei nėra tarpusavio ryšio, jei mokiniai nepasitiki, bijo savojo mokytojo, tai pedagoginė sąveika neįmanoma. Taigi šiuolaikinėje literatūroje beveik visur pripažįstama, kad pedagogo profesija reikalauja ne tik pedagogikos, psichologijos ir specialybės žinių, mokėjimų bei įgūdžių, bet ir specialių asmenybės savybių, įgalinančių efektyviai ir kūrybingai reikštis
Šiame referate remiantis literatūros pradininkais bandysiu aprašyti idealaus mokytojo modulį.
Mokytojo samprata
„Pedagogas – [gr. paidagogos – vergas, lydintis šeimininko vaikus į mokyklą; auklėtojas]: 1. įvairių mokyklų ir priešmokyklinių įstaigų auklėtojas, mokytojas, dėstytojas; 2. pedagogikos specialistas“ .
Apie mokytojo profesijos kilnumą, garbingumą, nelygstamumą daug rašyta įvairių krypčių žurnaluose, pedagoginėje spaudoje, knygose, žodynuose. Vienareikšmiškai įvardyti mokytojo sąvoką būtų labai sunku, nes kiekvienas autorius šioje sąvokoje įžvelgia skirtingą esmę, skirtingas prasmes.
Tokie žymūs žmonės, kaip VDU (fizikas ir chemikas) profesorius V. Čepinskis ir A. Vokietaitis daug dėmesio skyrė sąvokų, mokytojas ir pedagogas, aiškinimui. Jų esmę siejo su švietimo istorijoje žinomais mokyklų tipais ir jose vyravusių tendencijų įvairumu ( J. A. Komenskio, J. H. Pestalocio, L. Tolstojaus ir kt.). V. Čepinskis pabrėžė išskirtinį mokytojo vaidmenį ugdant žmogų. Tam tikslui ieškojo žodžio mokytojas epimologijos. Tokį aiškinimą rado „ Enciklopedia Britanica“:
• Pirmoji reikšmė: pedagogas...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!