9-10 klasės teatro pamokų planai

Dalykas: Teatras.
Klasė: 9 ir 10.
Laikotarpis: dveji mokslo metai.
Pamokų skaičius: 37 devintoje ir 37 dešimtoje klasėje (1 pamoka per savaitę).
Trumpa mokinių grupės charakteristika: mokiniai yra mokęsi teatro dalyko žemesnėse klasėse.
pasinaudoti klasės ir mokyklos kultūriniame gyvenime.
Uždaviniai. Siekiama, kad per teatro pamokas mokiniai:
 ugdytųsi pasitikėjimą, savigarbą, atsakomybę;
 mokytųsi per teatrinę raišką atskleisti savo pačių ir kitų žmonių dvasinį pasaulį, bendravimo ypatybes, spręsti konfliktus, pripažinti kultūrinius skirtumus;
 mokytųsi kūrybiškai reikšti savo idėjas, požiūrį, nuostatas teatro priemonėmis;
 mokytųsi suprasti ir vertinti teatro vaidinimus, savo supratimą ir vertinimą grįsti estetiniais išgyvenimais bei žiniomis;
 fragmentiškai susipažintų su Lietuvos, Europos, kitų pasaulio šalių teatro kultūros paveldu;
 ugdytųsi refleksijos, mokymosi mokytis gebėjimus.
9 klasė
Mokinių pasiekimai Temos, veiklos gairės, priemonės.
Integraciniai ryšiai su
kitomis BP Nuostatos Gebėjimai, žinios ir supratimas
Teatro raiška ir spektaklio supratimas. Užduotys, skirtos diagnostiniam vertinimui. 1 val.
Teatro raiška. Gyvenimas realiomis aplinkybėmis. 4–5 val.
Būti atsakingam už
savo ir kitų žmonių
gyvenimą.
Bendradarbiaujant su grupės
nariais sukurti scenarijų.
Pasirinktame žiniasklaidos
pranešime išskirti 2–3 situacijas,
atskleidžiančias personažų
gyvenimo posūkius.
Apibendrinti personažų
bruožus, elgesį, kalbą.
Nurodyti situacijos aplinkybes,
kaip jas personažas vertina, ko
siekia, kokiomis priemonėmis, kas
įvyksta jo gyvenime.
Įžvelgti dorovinę problemą.
Tema. Pvz., „Keliai ir kryžkeliai“.
Apšilimo, atsipalaidavimo, orientavimosi užduotys.
Žiniasklaidos pranešimų aptarimas. Kokios situacijos atskleidžia personažų
gyvenimo posūkius? Kokių padarinių kai kurie poelgiai gali turėti žmonių
gyvenime? Kokie gali būti personažų bruožai, elgesys, kalba? Kokias dorovines
problemas galima įžvelgti pranešimuose?
Mokiniai rašo personažų gyvenimo istorijas.
Pademonstruoja personažų eisenos, laikysenos, gesto raišką.
Mokiniai grupėse kuria scenarijus, pristato juos.
Improvizuojami ir atliekami etiudai. Mizanscenų kūrimas.
Refleksija. Dalyviai apmąsto ir išsako savo mintis viena iš temų: „Mūsų
poelgio reikšmė“, „Kaip numatyti pasekmes“, „Atsakomybė už savo ir kitų
elgesį.
Etika:
Kai kitas patiria nesėkmę,
stengtis suprasti jo poelgio
motyvus ir aplinkybes, į jas
atsižvelgti ir pabrėžti
pozityvius dalykus.
2
Teatro raiška. Sceninių metaforų paieška 5–6 val.
Pripažinti
kiekvienos kultūros
vertingumą.
Pritaikyti praeities ir dabarties
kultūrinius įvaizdžius kuriant
scenines metaforas.
Nurodyti, kokius commedia
dell‘arte kultūros įvaizdžius
kokiame kuriamame vaidinime
galima naudoti.
Projekto kūrimui ir
apipavidalinimui naudoti interneto
naršykles, išplėstinę paiešką.
Tema. Pvz., „Maža kas...“
Apšilimo, atsipalaidavimo, orientavimosi, dėmesingumo ugdymo užduotys.
Aptariami klajojančio ir commedia dell‘arte teatrų svarbiausi bruožai:
improvizacija, neįtikėtinas kūno ir proto paslankumas, šokėjo, dainininko,
akrobato gebėjimų deriniai, kaukės...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!