Prasmės paieškos Juozo Apučio kūryboje

Prasmės paieškos Juozo Apučio kūryboje Juozo Apučio kūrybos bruožai, apsakymų tematika ir problematika Teminės sąsajos su kitais autoriais Užduotys mokiniams Literatūros kūrinių skaitymo ir analizės tikslai • Padėti rasti savo gyvenimo prasmę analizuojant literatūrą kaip meninę tikrovę. • Pasiruošti egzaminui. • Ugdyti tautinę ir pilietinę tapatybę. • Patirti geros literatūros skaitymo malonumą. • Užpildyti egzistencinę tuštumą, kartais kylantį beprasmybės jausmą. • Rasti joje idėjų ir būdų saviraiškos poreikiui realizuoti. 1 tema. Juozo Apučio kūrybos bruožai, jo kūrybos vertinimas ,,Esi lyg paukštis, mosuojantis dviem skirtingais sparnais – realistiškai, lyriškai, biliūniškai graudžiu pasakojimu ir drąsiu fantazijos, sąlygiškų vaizdų, alegorijų žaismu.“ (Petras Bražėnas)   Užduotys. 1. Perskaityti nurodytus šaltinius ir apibendrinti raštu, kuo išsiskiria J. Apučio proza sovietmečiu ir nepriklausomos Lietuvos literatūroje. J. Apučio kūrybos apžvalga:E-Chrestomatija_11-12_kl.pdf 2592psl.   Kontekstas: asmenybė, požiūris į žmogų, autoriaus santykis su tradicija ir novatoriškumas 1. Autorius apie save, savo laiką, santykį su literatūrine tradicija. Perskaityti interviu. LAIKAS APSUKA ŽIŪRONU ANTRU GALU Aštuoni klausimai rašytojui Juozui Apučiui 60-ojo gimtadienio proga. Klausia Gintarė Adomaitytė http://www.šaltiniai.info/files/literatura/LH00/Juozas_Aputis._Atsakymai_%C4%AF_klausimus.LH2100A.pdf Kokią rašytojo asmenybę matome šiame interviu? 2. Literatūros kritikas Albertas Zalatorius apie Juozą Aputį. Perskaityti A. Zalatoriaus straipsnius (ištraukas) ir raštu atsakyti į klausimą, kokių naujovių J. Aputis įnešė į lietuvių novelistiką? Albertas Zalatorius JUOZAS APUTIS: TARP AIMANOS IR VILTIES http://www.šaltiniai.info/files/literatura/LH00/Albertas_Zalatorius._Juozas_Aputis.LH2100D.pdf Albertas Zalatorius. Žmogiškumas – kaip pilies akmenys http://www.šaltiniai.info/files/literatura/LH00/Albertas_Zalatorius._%C5%BDmogi%C5%A1kumas_-_kaip_pilies_akmenys.LH2100C.pdf Žmonių santykių pamatas– jautrumas kitam ,,Žmogaus jautrumas toli gražu nėra pavaldus blaiviam apskaičiavimui: esą taip, o ne kitaip geriau.“ ( A. Zalatorius. Jautrus kitam žmogus vaizduojamas novelėse ,,Vieniša sodyba“ ( Literatūros vadovėlis,12 klasei, Baltos lankos, psl.156), ,,Nesmagu, kad liekat vienas“, ,, Nakvynė virš Vezuvijaus“ ir kt.) • Kokios pamatinės vertybės teigiamos J. Apučio novelistikoje? • Kokie svarbiausi žmogaus bruožai matomi J. Apučio novelėse? Papildomi šaltiniai: • J. Aputis. Maži atsakymai į didelius klausimus, Pokalbiai, esė, Alma littera, V. 2006 • Kaip J. Aputis supranta humaniškumą literatūroje? • Ar myli kokį autorių? • Kaip pats sau atrodo jam tekusiame laike? Pavadinimo nuorodų aptarimas Novelių rinkinių pavadinimų nuorodos: ,,Keleivio novelės“ (1985), ,,Gegužė ant nulūžusio beržo“(1996), ,,Vieškelyje džipai“ (2005). Novelių pavadinimo nuorodos Raskite pavadinime temą, problemą, intrigą, pagrindinę mintį, vietą, laiką... Svarbiausio klausimo formulavimas perskaičius noveles. Pateikiami galimi klausimai. Jų gal būti ir daugiau ir kitokių. ,,Šūvis po Marazyno ąžuolo“ Kaip neprarasti žmogiškumo? ,, Autorius ieško išeities“ Kaip elgtis susiduriant su smurtu? ,,Įveikti save“ Kaip išlikti oriam nepalankiomis aplinkybėmis? ,,Vieniša sodyba“ Kaip susitaikyti su išdavyste? ,,Vakarėjant gražios dobilienos“ Kaip apginti silpnesnį? ,,Erčia, kur gaivus vanduo“ Kaip neprarasti ryšio su gimtąja vieta? ,,Šunelis alksnio viršūnėje“ Kaip apsaugoti šeimą ir neprarasti savo autoriteto? ,,Horizonte bėga šernai“ Kaip nepasiduoti nevilčiai? ,,Dobilė. 1954 metų naktį“ Kaip suderinti pareigą ir norus? ,,Praradimo aidai“ Kaip išlikti stipriam? Novelių bruožai (tradicijos tęstinumas ir novatoriškumas) • Dominuoja kaimo tematika, vaizduojami įvairių socialinių sluoksnių atstovai, dėmesys vaiko ir jauno žmogaus dvasiniam pasauliui. Keliami egzistenciniai klausimai. • Novelių prasmę padeda suvokti detalės, užuominos, vedančios į tam tikrą istorinį kontekstą. • Pasakotojas renkasi stebėtojo poziciją, tarsi stebi žmones, laukia, tyrinėja juos, bet kartais nevengia ir išsakyti savo poziciją ir atvirai ragina skaitytoją apsispręsti, kieno pusę palaikyti, tarsi pastato jį į veikėjo situaciją ir ragina kritiškai įvertinti save. • Novelėms būdingas lyrinis kalbėjimas, vaizdų sąlygiškumas (vizijos, sapnai, prisiminimai, detalės, nuorodos). • J. Aputis sujungė epinį pasakojimą ir eseistinį rašymą. Jo novelėse pasakotojas nevengia samprotauti apie situaciją ir aiškiai kelti provokacinius klausimus. Aiškios humanistinės ir stoikų idėjos • Sugebėti atsilaikyti prieš smurtą, sistemą, neparodyti dvasinio silpnumo, stoti gėrio pusėn. • Atskirti gėrį nuo blogio neužtenka, reikia rinktis aktyvią pilietišką ar žmogišką poziciją. • Ištverti gyvenimo siunčiamus išbandymus ir neprarasti orumo. • Turėti atramas, žinoti savo šaknis, istoriją, tvirtas moralines nuostatas, prisiminimus, kurie gali padėti sunkią akimirką; • Mokėti susitaikyti su praradimais ir skriaudomis, išsaugoti jautrumą kitam žmogui, netapti kerštaujančia auka; • Išlikti laisvam nepaisant aplinkybių, nes pasak Senekos, laisvė – ,,tai sugebėjimas niekam nevergauti: nei aplinkybėms, nei būtinybei, nei atsitiktinumui, sugebėjimas neleisti likimui stovėti aukščiau už save“. • Įgyti dvasinės stiprybės patiriat gyvenimo išbandymus, kritiškai vertinti ne tik ideologiją, bet ir savo santykį su ja. 3 tema. Vaikystės ir namų pasaulis: jauno žmogaus branda ir dvasinės atramos bei stiprybės šaltiniai 1. Perskaityti novelę ,,Vakarėjant gražios dobilienos“ (Vaiko elgesys ginant tėvo teises, jo argumentai.) ir atlikti užduotis https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/modernioji-xx-a-antrosios-puses-literatura/juozas-aputis/1470 2. Perskaityti savarankiškai pasirinktą novelę ir ją išanalizuoti pagal planą arba pačios novelės siūlomu (mokinio pasirinktu) aspektu. Novelės analizės planas • Tema. Pavadinimo nuorodos. • Veikėjai ir jų situacija (laikas, erdvė, aplinka, sąsajos su tekstu ir kontekstu). • Pagrindinė problema ir jos sprendimo būdai, tiesiogiai įvardyti ar palikti skaitytojui apmąstyti. • Pagrindinė mintis, autoriaus tikslas, vertybės. • Novelės stilistinės ypatybės, sąsajos su kitų rašytojų kūryba. Novelės, kurias siūloma rinktis: • ,,Erčia, kur gaivus vanduo“ (Namai, šeima, prisiminimai kaip dvasinė atrama). • ,,Šunelis alksnio viršūnėje“ (Istorijos pamokos, vykstančios šeimoje, ir istorinio laiko pažinimas novelėje). • ,,Dobilė. 1954 metų naktį“ (Moraliniai autoritetai, veikimo motyvai ir žmogaus branda, dvasinis augimas įveikiant kliūtis, savo baimę.)   2 tema. Istorinio laiko ženklai Juozo Apučio novelėse ,,Ir itin abstrakčiame prozos tekste visada esti atpažinimo žymių – laiko, vietos, žmonių tipų, jų jausenos, jų pasaulėjautos įvardijimo ženklų“ (Juozas Aputis, Laikas įsispraudęs novelės žodyje: psl.153) Kokių laiko ženklų esama J. Apučio novelėse? Perskaityti novelę ,,Praradimo aidai“(12 klasės Lietuvių literatūros skaitiniai, Sudarė Elena Bukelienė,1996: 488 psl.)  Klausimai: • Iš ko gimsta prisiminimai? Kokia samprotavimų paskirtis?  • Kaip komponuojama novelė? Raskite dabarties laiko klodą, praeities laiko sąsajas su dabartiniais veikėjo veiksmais ir išgyvenimais.  • Susiekite pavadinimą su apsakymo tema ir problema.  • Raskite pasikartojančius motyvus ir aptarkite jų paskirtį tekste.  • Suformuluokite pagrindinę mintį ir apibūdinkite vertybes bei jas tekste išreiškiančius simbolius. • Papildoma literatūrinio konteksto užduotis. Perskaitykite B. Radzevičiaus novelę ,,Praradimo aidai“(12 klasės Lietuvių literatūros skaitiniai, Sudarė Elena Bukelienė,1996: 470 psl.). Palyginkite novelių nuotaiką ir santykį su praeitimi. Apsakymo ,,Praradimo aidai“ temos ir motyvai (pagrindimas citatomis) Atminties temos motyvai: Visa tai galbūt jo sąmonėj taip pat atsikartos po daugelio metų“. ,,Praradimų ir sugrįžimų laikas“. Istorinių įvykių fragmentai, išlikę atmintyje: ,, Trys ginkluoti vyrai išslenka iš geltonų lazdynų krūmų.“ ,,Krūmuose pilna ginkluotų vyrų“. Atsisveikinimas su mokytoja, oriai išeinančia į nežinią (matyt, į tremtį): ,,Padėkit, vaikai, sąsiuvinius. Šiandien jų nereikės. Aš tik atsisveikinsiu su jumis ir paleisiu, kol gausite naują mokytoją.“ Baimės ir drąsos motyvai: ,,iki bambutės nusmukusi širdis“ tiek pasakotojo, tiek tėvo širdis., ,,Eikit , eikit, Jūs laisvi. Berniukai, kas drąsiausias?‘‘ – mokytojos žodžiuose nuskambėję laivės ir drąsos motyvai suteikia stiprybė, o jos ramus elgesys atsisveikinimo akimirką parodo jaunam žmogui dvasinio augimo perspektyvą. Kelionės motyvas simbolizuoja gyvenimą ir tikėjimą, kad tas baisus laikas praeis, bet išliks atminty: ,,Praradimų ir sugrįžimų keliu“ eina vaikai, ,,Auksinis vežimukas, riedantis laukais su grūdų derliumi, primena amžiną tiesą: ,,Nes kol yra žemė, tol bus ir sėklų“. Išvados apie laiko duotus išbandymus • Pasak Elenos Bukelienės, ,,Laikas labais svarbus abiem (J. Apučiui ir B. Radzevičiui, to paties pavadinimo novelės autoriui). Kūryba asocijuojasi su aidu (abiejų mėgstamas simbolis) iš praeities, su vidiniu prarasto laiko išgyvenimu. Kūrybą maitina atmintis, emocinė ir intelektinė patirtis. O čia prasideda skirtumai. Nevienoda ne tik patirtis. Svarbiausia – prigimtis, temperamentas, pasaulėjauta.“ • J. Aputis liūdnas, bet ne tragiškas, nes praradimai žmogaus dvasią turtina, jį stiprina prisiminimai, išsakoma viltis, kad laiko tėkmė, kartų kaita neišvengiama, o žmogiško ryšio jutimas teikia vilties ateičiai. • Šalia J. Apučio veikėjo vaiko visada yra jo šeima: brolis, einantis jo pasitikti (novelė ,,Šviečiančios vilko akys“), motina, tėvas (,,Šunelis alksnio viršūnėje“), šuo, turintis principus ir aplojantis svetimus, yra namai, kaip saugumo oazė toje pokario sumaištyje (,,Erčia, kur gaivus vanduo“). • Jaunas žmogus bręsta įveikdamas kliūtis, pereidamas išbandymų lauką (,,Dobilė.1954 metų naktį“), suauga apgindamas silpnesnį, susikeisdamas su tėvu vaidmenimis (,,Vakarėjant gražios dobilienos“). 4 tema. Žmogaus pasirinkimas ribinėje situacijoje • Perskaityti novelę ir atlikti užduotis ,,Šūvis po Marazyno ąžuolu“ (Kaip keičiasi vertybės ir kaip besikeičiančios vertybės keičia žmogų?) https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/modernioji-xx-a-antrosios-puses-literatura/juozas-aputis/1474 • Perskaityti novelę ,,Autorius ieško išeities“ (Problema: kaip elgtis susidūrus su blogiu? Kas lemia žmogaus apsisprendimą?) ir atsakyti į vadovėlio (Literatūros vadovėlis,12 klasei, Baltos lankos) klausimus 151 psl. 5 tema. Gyvenimo prasmės klausimas ir pamatinės vertybės. Kas jas formuoja? Novelės ,,Įveikti save“ analizė • Perskaityti novelę ,,Įveikti save“ ir atlikti užduotis https://smp2014lt.ugdome.lt/11-12/lietuviu-literatura/modernioji-xx-a-antrosios-puses-literatura/juozas-aputis/1473 Detali situacijų analizė. • Mokytojo sapnas ir jo inspiruota rašinio tema. • Vaikų rašiniuose išreikšta pozicija ir jų poveikis mokytojui. • Mokytojo prisiminimas ir tėvo pamoka apie gyvenimo prasmę. • Susitikimas su vyrais, aptaškiusiais mokytoją purvu. Aliuzija į istorinį laiką. Konformizmas ar kova? Pasirinkimo problema sovietmečiu • Perskaityti novelę ,,Silpnybės vitaminai“ iš knygos ,,Vieškelyje džipai“, 2005 (konformistinės laikysenos tragiškumas ir komiškumas). Kokia žmogaus savybė novelėje ,,Silpnybės vitaminai“ pavojingiausia jam pačiam?(Aiškios pozicijos ir vertybių stokos tragiškas poveikis žmogui ir novelės pabaigos komiškumas). 2. Perskaityti straipsnį. Jūratė Sprindytė. Genties pirštas (Juozas Aputis. Vieškelyje džipai, 2005). Išsirašyti keletą teiginių, kurie gali būti svarbūs rašant rašinį. http://www.tekstai.lt/tekstai-apie-tekstus/95-a/2731-jurate-sprindyte-genties-pirstas-juozas-aputis-vieskelyje-dzipa Egzistencijos esmė (Psichologo Viktoro E. Franklio mintys) ,,Kadangi kiekviena gyvenimo situacija yra tarsi iššūkis žmogui ir iškelia jam problemą, gyvenimo klausimą faktiškai gali apsukti. Žmogus turėtų ne klausti, kokia jo gyvenimo prasmė, o veikiau pripažinti, jog šis klausimas jam užduodamas. Trumpai tariant, kiekvieną žmogų klausinėja gyvenimas; ir jis gyvenimui gali atsakyti tik prisiimdamas atsakomybę už savo paties gyvenimą. Gyvenimui jis gali atsakyti tik už jį būdamas atsakingas. Taigi, pasak logoterapijos, žmogaus egzistencijos prasmė – jo atsakomybė.“ Viktor E. Frankl. ,,Žmogus ieško prasmės“, 2013:119 psl. Gyvenimo prasmės atradimo būdai ,,Gyvenimo prasmę galime atrasti trimis skirtingais būdais: 1) kurdami arba nuveikdami darbą; 2) ką nors patirdami arba ką nors sutikdami; 3) priimdami nuostatą neišvengiamos kančios atžvilgiu. Pirmasis, laimėjimo arba nuveikimo, kelias visiškai akivaizdus. Antrasis

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!