Praca z uczniem zdolnym, jej organizacja i zadania

I. Pojęcie zdolności i tzw. ucznia zdolnego.
1. Pojęcie zdolności.
1.1. Różnice ilościowe.
1.2. Różnice jakościowe.
II. Sposoby kształcenia uczniów zdolnych.
1. Szybszy rozwój uczniów zdolnych.
2. Rozszerzenie treści programowych i treści pozaprogramowych (wzbogacanie programów szkolnych).
3. Różnicowanie poziomu trudności.
4. Kształtowanie myślenia i działania oryginalnego oraz twórczego.
III. Wnioski
Bibliografia
Załącznik:
Cechy charakteryzujące uczniów zdolnych.
I.POJĘCIE ZDOLNOŚCI I TZW. UCZNIA ZDOLNEGO.
1.Pojęcie zdolności.
Aby podjąć pracę z uczniem zdolnym, określić zadania i zorganizować tę pracę, należy najpierw zastanowić się jakiego ucznia określimy tym mianem. Wielu pedagogów i psychologów próbowało zdefiniować ucznia zdolnego.
Nie mówilibyśmy o uczniu zdolnym, gdybyśmy nie wspomnieli o zdolnościach, które są tłem rozważań nad pojęciem "uczeń zdolny".
T.Lewowicki1 powiedział, że: zdolności - to właściwość, która decyduje o różnicach między osiągnięciami w określonych dziedzinach. A ponieważ mogą przejawiać się w rozmaitych działaniach człowieka, przyjęty został podział zdolności na ogólne i specjalne.
Ogólne przejawiają się w każdym działaniu i wpływają na wszelkie poczynania. Często określa się je mianem inteligencji ogólnej, która definiowana jest jako ogólna zdolność do uczenia się2, ogólna zdolność przystosowywania się do nowych zadań i warunków3.
Zdolności specjalne natomiast, związane są z określonymi rodzajami, dziedzinami bądź formami działalności. Często istnieją obok ogólnych, określane mianem zdolności "do czegoś", do wykonywania pewnych rodzajów działalności. Zdolności specjalne nazywane są też zdolnościami kierunkowymi, gdyż występują w ramach określonych kierunków działalności ludzkiej.
W literaturze często spotykamy terminy: „zdolności" - odnoszące się do zdolności ogólnych oraz „uzdolnienia" - odpowiadają zdolnościom specjalnym, czyli kierunkowym.
Badania nad zdolnościami wykazały, że występują w tej dziedzinie zarówno ilościowe jak i jakościowe zróżnicowania.
1.1.Różnice ilościowe.
Różnice ilościowe, szczególnie ważne dotyczą głównie inteligencji. Powszechnie uważa się, że inteligencja jest czynnikiem decydującym o efektach ludzkich działań. Zwłaszcza podkreślany bywa związek pomiędzy poziomem inteligencji i wynikami uczenia się.
Na podstawie badań ilorazu inteligencji, za ludzi zdolnych uznano tych, którzy mają inteligencję bardzo wysoką, a więc iloraz inteligencji w granicach 130-140 i więcej. Niekiedy przyjmuje się granice nieco niższą =120 i więcej.
Wśród tych osób wyróżnia...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!