Invalidų kultūrinė integracija

ĮVADAS Visi žmonės yra talentingi. Visi yra stiprūs, o jų poreikiai patys įvairiausi. Taigi nuo seno žmonės, turintys ypatingų poreikių buvo laikomi neįgaliais ne dėl savo poreikių išskirtinumo ar negalės dydžio, bet pirmiausia dėl to, kad didžiausias dėmesys buvo kreipiamas į jų silpnybes. O tai reiškė, kad šių žmonių ateities perspektyvos - reiškė, kad jų gyvenimas prabėgs savotiškoje tremtyje. Per kelerius metus Lietuvoje įvyko esminių pokyčių neįgaliųjų socialinės integracijos ir ugdymo srityse. Lietuvoje atkūrus Nepriklausomybę ir priėmus demokratinę konstituciją, Specialiojo ugdymo -(4&9Sm) ir Invalidų integracijos ,ft992-m)4statyrnus, prasidėjo permainos teikiant kompleksinę (pedagoginę, socialinę, medicininę} pagalbą negalės vaikams ir optimaliai integruojant juos į visuomenę. Šios permainos palietė visų lygių ir reguliavimo sferų valdžios struktūras (Seimą, Vyriausybę, ugdymo, globos, sveikatos priežiūros įstaigas ir U.), u \ nevyriausybines organizacijas. Palaipsniui paaiškėjo, kad specialiųjų poreikių žmonių problemas nepriklausomai nuo negalės sunkumo laipsnio, pagrinde turi spręsti švietimo (ugdymo) sistema. (Negalės žmonės sugrįžta į visuomenę, 1997m). / Šie ir kiti veiksniai lėmė, jog susiformavo nauja specialiojo ugdymo situacija Lietuvoje. Jos esmė yra ta, kad ji siūlo sudaryti vienodas sąlygas visiems moksleiviams būti ugdomiems drauge, nepriklausomai nuo jų gebėjimų skirtumų. Tai yra, tiek specialiose, tiek bendrojo lavinimo mokyklose "turi būti sudarytos tinkamos sąlygos vaiko psichinės ir fizinės raidos korekcijai, kompetencijai, asmenybės raidai, pasirengimui būsimai veiklai, profesinei adaptacijai ir integravimuisi į visuomenę." (RuškusJ., 2001). Pagrindinis darbo tikslas - išsiaiškinti ar vyksta žmonių, turinčių specialiųjų kultūrinių poreikių, integracija į bendrojo lavinimo mokyklas, ar tai yra tik termino V'mokykla visiems" vizija? PAGRINDINĖS SĄVOKOS (Remiuosi LR Specialiojo ugdymo įstatymu 1998m.) Specialiųjų poreikiu asmenys - žmonės ir suaugusieji dėl įgimtų ar įgytų sutrikimų turintys ribotas galimybes dalyvauti ugdymo procese, visuomenės gyvenime. (3 str. p.3). Specialusis ugdymas - specialiųjų poreikių asmenų mokymas, lavinimas bei vertybinių nuostatų formavimas, pripažįstant šių asmenų gebėjimus ir galias. ( 3 srt. 1 p.). Specialieji kultūrinių poreikiai - pagalbos ir paslaugų reikšmė, atsirandanti dėl to, kad ugdymo ir saviugdos reikalavimai neatitinka specialiųjų poreikių asmens galimybių. (3 str.2 p.). Sutrikimas - patalogijos sukeltas žmogaus organo ar jo funkcijos nuokrypis nuo diagnostinės statistinės normos. Bendrojo ugdymo ištaiga - visų tipų švietimo įstaigos, išskyrus specialiojo ugdymo įstaigas. Specialiojo ugdymo ištaiga - švietimo įstaiga, kurios pagrindinė veikla -specialiųjų poreikių asmenų ugdymas. Specialiojo ugdymo integracijos principas - specialiųjų poreikių asmenų ugdymasis ir ugdymas kartu su kitais bendruomenės nariais ir lygiateisis dalyvavimas jos gyvenime. ŽMONIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ KULTŪRINIŲ POREIKIŲ, INTEGRAVIMAS Į BENDROJO LAVINIMO MOKYKLAS Švietimo įstatymas (1998) ir Invalidų Socialinės integracijos įstatymas ( 1992 ] apibrėžė specialiųjų poreikių žmonių teisę būti ugdomiems ugdymo institucijose, esančiose arčiausiai jų gyvenamosios vietos, taigi ir bendrojo lavinimo mokyklose. (Lietuvos švietimas, 2001 m). 1.1.Žmonių raidos ypatingumų apibendrinimas Žmogaus raidos tyrimai rodo, kad per pirmuosius devynerius gyvenimo metus vaikas auga ir keičiasi pagal bendrą ir tam tikriems dėsniams paklūstančią tvarką. Šie numanomi pokyčiai vyksta visose gyvenimo sferose - fizinėje, emocinėje, socialinėje ir pažinimo. Vaiko psichikos raida labiausiai priklauso nuo to, ar laiku buvo pastebėtas ir atpažintas vystymosi sutrikimas, ar laiku buvo imtasi medicininių ir pedagoginių priemonių sutrikimui ir jo padariniams šalinti. Kuo vėliau nustatoma -diagoozė ir pradedamas kryptingas ugdymas, tuo labiau vaiko vystymasis nutolsta nuo normos, tuo žymesnė antrinė ir tolesnė ypatingo vystymosi simptomatika. Praktikoje sutrikimas dažnai pavėluotai diagnozuojamas. Į specialistus tėvai kreipiasi, kai vaikui 5 - 6 ir daugiau metų, dažniausiai prieš vaikui pradedant lankyti mokyklą. Vėluoja adekvatus ugdymo darbas su vaiku, ypač nelankančiu ikimokyklinės įstaigos ar lankančių bendrojo tipo ikimokyklinę įstaigą. Jeigu būtų realizuojami pagrindiniai ankstyvosios diagnostikos ir ugdymo reikalavimai, grindžiami psichikos raidos nesąlygumu, psichikos integracijos ir kt. dėsningumais, daugelis žmonių, turinčių specialiųjų poreikių, iki 7-8 metų pasiruoštų mokytis bendrojo lavinimo mokyklose. Mažesniam skaičiui žmonių reikėtų specialiosios pagalbos jiems mokantis pradinėse klasėse^AITsaijsI

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!