Socialinio darbo praktika

ir organizavimo būdais.
darbo praktika sujungia teorines studijas su praktiniais užsiėmimais taip,
kad studentas savo praktiniame darbe galėtų kuo veiksmingiau naudotis
įgytomis žiniomis, įgūdžiais bei vertybėmis. Būtent tai leidžia skirti profe-
sionalaus socialinio darbuotojo vaidmenį nuo savanorio vaidmens.
Mokomosios praktikos esmė yra ugdyti studento profesinę socialinio
darbuotojo kompetenciją, dirbant su realiais klientais realiose agentū-
rose bei institucijose, suteikiant besimokančiajam galimybę sujungti
teorinių kursų metu gaunamas žinias ir įgūdžius su praktine patirtimi
konkrečioje situacijoje. Socialinių darbuotojų rengėjams tenka uždavi-
nys parengoti tokią studento mokymosi programą, sudarančią sąlygas
ugdyti profesionalų socialinį darbuotoją, kuris gebėtų veikti individu-
aliose krizinėse klientų situacijose, integruoti praktines bei teorines
žinias.
VDU Socialinio darbo katedros studentai atlieka praktiką įvairiose
socialinio darbo paslaugas teikiančiose organizacijose. Organizacija, ku-
rioje studentai atlieka praktiką, grupiniai seminarai universitete, kurių
metu taikoma grupės supervizija, individualūs susitikimai su tutoriumi
universitete, susitikimai su mentoriumi organizacijoje tampa esminėmis
praktinės veiklos mokymosi aplinkomis (žr. 1 priedą).
Ne mažesnis vaidmuo mokymosi procese tenka patiems socialinio
darbo studentams. Nepaisant standartizuotų užduočių, studentų mo-
kymosi procesas praktikos metu yra individualus. Procesas priklauso
nuo besimokančiojo turimos patirties, išsikeltų mokymosi tikslų, prisi-
ĮVADAS
5
imto aktyvaus besimokančiojo vaidmens ir aplinkos, kurioje kuriamos
profesinės praktinės žinios. Svarbu, kad studentas mokymosi procese
jaustųsi saugiai, norėtų ir galėtų veikti, turėtų motyvacijos eksperimen-
tuoti ir galimybę reflektuoti įgytą patirtį, atpažinti etinius principus bei
praktinės veiklos dėsningumus.
Praktiniam mokymuisi labai svarbi organizacijos, priimančios stu-
dentą praktikai, aplinka. Praktikos vietomis siekiama parinkti tokias
organizacijas, kurios atsiveria mokymosi situacijoms, kurių subjektas ne
tik studentas, bet ir jį lydintis socialinis darbuotojas profesionalas. Be
to, praktikos vietoje pagrindinį lydėjimo vaidmenį studento praktikos
procese prisiima didesnę patirtį turintis socialinis darbuotojas. Jis (ji)
yra pasiekęs(-usi) tokį profesionalumo lygmenį, kad turi galimybių tapti
profesiniu modeliu, kuriuo socialinio darbo studentas sektų mokomosios
praktikos metu (Eidukevičiūtė, 2009).
Mokomosios socialinio darbo praktikos metodinę priemonę sudaro
trys dalys ir priedai. Pirmoje dalyje aptariami mokomosios socialinio
darbo praktikos tikslai, mokymo metodai, praktikos organizavimas ir stu-
dento praktinės veiklos vertinimo principai. Šioje dalyje taip pat aptariami
mokomosios praktikos dalyviai, jų funkcijos ir atsakomybės. Antroje da-
lyje detaliai aprašomi pažintinės, kvalifikacinės, priešdiplominės praktikos
tikslai, uždaviniai, turinys, atsiskaitymo darbai,...

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!