Pažintiniai procesai

Kontekstu galime vadinti kaip ankstesnės, taip ir dabartinės situacijos požymius, fizinius ir psichinius įvykius, kurie nebūdami individo pažintinės veiklos tikslais, gali veikti tos veiklos rezultatus bei individo elgesį.
Vartojant interferencijos sumažinimo paradigmą, iš dviejų pateiktų sąrašų prisiminti reikia tik vieno sąrašo stimulus. Jei interferuojantis sąrašas yra pateiktas kitame kontekste nei sąrašas, kurį reikia prisiminti, interferencijos efektas sumažėja. Interferencija būna mažesnė, kai tikri konteksto požymiai asocijuojasi tik su sąrašu – taikiniu. Nustatytas didesnis konteksto efektas, vartojant interferencijos sumažinimo paradigmą, palyginus su konteksto atkūrimo metodika. Tokius rezultatus gali sąlygoti spontaninis įsiminimo konteksto įsivaizdavimas informacijos atgaminimo metu. Toks įsivaizdavimas sumažina atgaminimo skirtumą dviejų sąlygų atvejais, kai kontekstai sutampa ir kai jie yra skirtingi. Vartojant interferencijos sumažinimo paradigmą, tiriamajam nėra jokio pagrindo atgaminimo metu įsivaizduoti interferuojančio sąrašo kontekstą.
Kontekstu galime vadinti kaip ankstesnės, taip ir dabartinės situacijos požymius, fizinius ir psichinius įvykius, kurie nebūdami individo pažintinės veiklos tikslais, gali veikti tos veiklos rezultatus bei individo elgesį.
Aplinkos kontekstas. Dažniausiai aplinkos konteksto įtaka atminčiai yra tiriama, atsiminimo metu atkūrus buvusį įsiminimo kontekstą. Pateikus verbalinę informaciją, atgaminimas buvo daug kartų tikrinamas prie įvairių konteksto rūšių: tame pačiame kambaryje ar lauke, esant tiems patiems kvapams ar skirtingiems, po vandeniu su akvalangu ar sausumoje, tame pačiame kambaryje ar kitame. Atgaminimo rezultatai buvo geresni, kai atsiminimo metu būdavo atkurtas įsiminimo kontekstas.
Kad būtų aptiktas konteksto efektas, realus konteksto atkūrimas nėra būtinas. Pakanka įsivaizduoti mokymosi metu buvusį kontekstą. Tiriamieji, kurie buvo instruktuoti įsivaizduoti kontekstą, prisiminė tiek pat, kaip ir tiriamieji, kuriems buvo atkurtas pradinis kontekstas. Konteksto įsivaizdavimo efektas taip pat buvo nustatytas, tiriant liudininkų atmintį.
Kontekstu galime vadinti kaip ankstesnės, taip ir dabartinės situacijos požymius, fizinius ir psichinius įvykius, kurie nebūdami individo pažintinės veiklos tikslais, gali veikti tos veiklos rezultatus bei individo elgesį.
Kai kada tiriant konteksto įtaką, atsiminimui, yra vartojama daugybinių įėjimo kontekstų paradigma. Tiriamieji mokosi su pertraukomis vis kitokiose sąlygose, t.y. esant skirtingiems kontekstams....

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!