TEMA: Apvalių dešimčių sudėties įtvirtinimas.
3) ugdyti mokinių išradingumą,smalsumą.
TIPAS: Mišrus.
darbas.
VAIZDINĖS PRIEMONĖS: A. ir D. Kiseliovai „Matematikos pasaulyje „ 1 klasės antroji knyga, 29 psl; pratybų sąsiuviniai; kortelės, skirtos dešimčių sandarai įtvirtinti; popieriaus lapeliai; kaštonai; flomasteriai; kamuolys.
PRINCIPAI: Ugdomojo mokymo principas;
MOKINIŲ MOTYVACIJA.
Mokiniai tik prieš keturias pamokas susipažino su sakytine ir rašytine numeracija nuo 20, su šimto sandara iš dešimčių. Prieš dvi pamokas mokėsi sudėti apvalias dešimtis,o praeitoje pamokoje mokėsi sudėti apvalias dešimtis veiksmą užrašant stulpeliu.Šįkart mokiniai sudės veiksmus užrašydami eilute.Sudėdami apvalias dešimtis,mokiniai remsis mintiniu skaičiavimu,kartu susidarys ir geresnius skaičiavimo įgūdžius.Apvalių dešimčių sudėtį gretins su sudėtimi iki 10.Tema dar bus specialiai įtvirtinama sekančioje pamokoje.
MOKOMOJI VEIKLA
Struktūrinė dalis,laikas
Mokytojo veikla
Mokinių veikla
I. Temos nagrinėjimas
remiantis konkrečiais
daiktais.( 10 min. )
I I. Tolesnis temos nagrinėjimas remiantis vadovėlyje pateikta medžiaga. (15 min. )
* Pedagoginė pertraukėlė
( 2 min.)
I I I. Mokinių savarankiškas darbas ( 8 min.)
• Atlikus užduotis,stipresniems mokiniams pasiūlau savarankiškai atlikti užduotis pratybų sąsiuvinyje 29 psl.
• Prie silpnesnių mokinių prieinu ir padedu.
• Pateikiu žaidimą su kamuoliu.
I situacija: metu kamuolį sakydama skaičių,o mokinys turi jį padidinti keliomis dešimtimis iki 50.
II situacija: mano pateiktą skaičių mokiniai turi padidinti keliomis dešimtimis iki 100.
• Pateikiu žaidimą su kaštonais.
Pasiūlau sudaryti šimtuką.
• Pasiūlau paskaičiuoti dešimtimis iki 100 ir atgal.
• Pagiriu,kad mokiniai gerai ir greitai skaičiavo.
• Temos skelbimas:
šiandien dar pasimokysime sudėti apvalias dešimtis ir veiksmus užrašyti eilute.
Pasiūlau atsiversti vadovėlio 29 psl.
• 1 užd. Klausiu:Kiek centų yra iš viso ?
Kaip sužinojote ?
• 2 užd. Klausiu: Kiek kaladėlių yra iš viso ?
Kaip sužinojote ?
Užrašykite veiksmus į
sąsiuvinį.
Kiek apvalių dešimčių
yra iš viso ?
Kaip sužinojote ?
Užsirašykite veiksmus į
sąsiuvinį.
• 3 ir...

• Mokomieji: Išmokti: dviejų narių sumos kvadrato ir dviejų narių skirtumo kvadrato formules; užrašyti jas raidėmis ir simboliais; nusakyti žodžiais.
• Lavinamieji: lavinti įgūdžius mąstyti, pritaikyti greitąsias daugybos formules pertvarkant reiškinius.
• Auklėjamieji: Ugdyti draugiškumą ir pagarbą klasės draugams.
METODAI: Pokalbis, aiškinimas lentoje, uždavinių nagrinėjimas, savarankiškas darbas.
PRIEMONĖS: Cibulskaitė N., Intienė K., Plikusas A. ir kt. Matematika 8, I dalis. (1999). Vilnius. (77 – 82 psl.).
1. Mokinių pasiruošimas pamokai.
Mokiniai išsitraukia knygas, sąsiuvinius, rašymo priemones.
2. Mokinių nuteikimas darbui.
Pasakau mokiniams pamokos temą, tikslus, ką stengsimės išmokti ir ką suprasti.
II. PRAEITOS MEDŽIAGOS KARTOJIMAS
1. Namų darbų tikrinimas.
Patikrinu ar visi atlikę namų darbus. Mokinius, kurie padarę darbus, pasižymiu savo užrašuose, kurie nepadarę, pasižymiu minusiukais ir liepiu atnešti padarytus namų darbus kitą pamoką.
2. Užduodami klausimai, nagrinėjami keli pavyzdžiai iš praeitos pamokos:
a) Pirmiausia pakartojame vienanario ir daugianario sąvokas.
Kiekvienas mokinys turi pasakyti ar užrašyti lentoje po vieną vienanario ir daugianario pavyzdį. (3xy, -ac, (-3)kl, 5a2 – vienanariai; x+5y, a-2c – dvinariai, 4a+b+3c, 2x2+3y+1 – trinariai k-l+m-2n – keturnaris ir t.t.)
b) Prisimename vienanario dauginimo iš daugianario taisyklę.
Dauginant vienanarį iš daugianario, reikia vienanarį padauginti iš daugianario kiekvieno nario ir gautas sandaugas su atitinkamais ženklais sudėti.
Užrašau keletą pavyzdžių ir liepiu mokiniams greitai juos sudauginti.
c) Prisimename daugianario dauginimo iš daugianario taisyklę.
Dauginant daugianarį iš daugianario, reikia kiekvieną daugianario narį dauginti iš kito daugianario kiekvieno nario ir gautas sandaugas su atitinkamais ženklais sudėti.
Užrašau keletą pavyzdžių ir liepiu mokiniams greitai juos sudauginti.
d) Pakartojame tapatybės sąvoka.
Užrašau keletą reiškinių ir paprašau, kad mokiniai pasakytų, kurie iš jų yra tapačiai lygūs ir atvirkščiai (2m+n ir n+2m?).
III. NAUJOS TEMOS AIŠKINIMAS
Mokytoja: Prisiminėme kaip dauginame dvinarį iš dvinario, todėl pabandysime
įrodyti sumos kvadrato formulę. Pakelkime kvadratu dviejų narių sumą x+y.
Viską užrašau pati.
mokiniai: Mokiniai stebi ir bando suprasti, viską užsirašo savo sąsiuviniuose.
Mokytoja: Įrodėme sumos kvadrato formulę: Dabar ją užrašysime žodžiais.
mokiniai: Visi mokiniai užsirašo apibrėžimą žodžiu.
Mokytoja: Dviejų narių sumos kvadratas lygus pirmojo nario kvadratui plius dviguba pirmojo ir...

Metodai: pokalbis, aiškinimas, demonstravimas – stebėjimas, pratybos, darbas su vadovėliu ir užduočių kortelėmis.
Priemonės: plakatai mintinam skaičiavimui, vadovėliai „Štitilienė, O.(2003) Matematika. Vadovėlis VII klasei. Kaunas: Šviesa“ 59 psl.
- priemonių patikrinimas
- mokinių nuraminimas
II. Mintinas skaičiavimas:
1) Daugybos ir dalybos kartojimas. ( Mokytoja rodo plakatus ir klausia kiekvieno mokinio, kad pasakytų atsakymą).
2)Žaidžiame žaidimą „ Pirmyn, atgal“. Sakau skaičių ir sakau pirmyn arba atgal, o mokiniai turi pasakyti koks skaičius eina pirmyn, o koks atgal.
III. Naujos medžiagos aiškinimas.
1) Sprendžiamas uždavinys Nr. 272.
(272. Simas iš savo namų pas senelį ėjo 2 h. Jo greitis 4km/h. Kiek kilometrų nuo Simo namų iki senelio namų?)
Perskaitau mokiniams sąlygą, užduodu klausimus:
- Kelias valandas iš viso Simas ėjo pas senelį?
- Kiek kilometrų Simas nuėjo per 1 h?
- Kokį veiksmą turime atlikti, kad sužinotume koks atstumas nuo Simo namų iki senelio namų?
2 × 4 = 8 km
- Ką radome spręsdami šį uždavinį? (Atstumą)
2) Sprendžiamas uždavinys Nr. 273
(273. Nuo Simo namų iki senelio namų yra 8 km. Berniukas šį atstumą nuėjo per 2 h. Kokiu greičiu ėjo Simas?)
Perskaitau mokiniams sąlygą, užduodu klausimus:
- Kiek kilometrų...

Mokymosi situacija: Mokiniai žino sąvokas: laikas, kelias, greitis. Geba taikyti laiko, greičio ir kelio apskaičiavimo formules sprendžiant tekstinius uždavinius.
Pamokos uždavinys: Atliekant užduotis iš vadovėlio ir remiantis mokytojos pateiktais pavyzdžiais, mokiniai įtvirtins laiko, kelio ir greičio sąvokas. Taikant tam tikrą apskaičiavimo formulę, įtvirtins judėjimo tekstinių uždavinių sprendimą. Pamokos pabaigoje teisingai išspręs 4 tekstinius uždavinius iš 5.
Metodai: skaidrių demonstravimas, individualus darbas, darbas porose.
Mokymosi priemonės: Vadovėlis A. Kiseliovas, D. Kiseliova „Matematika“ 2 d. 4 kl., pratybų sąsiuvinys A. Kiseliovas, D. Kiseliova „Matematika“ 2 d. 4 kl., skaidrės.
Prašau mokinių pažiūrėti į skaidres (priedas nr. 1), įtvirtiname laiko, kelio ir greičio sąvokas. Skelbiu pamokos...

Matematikos teminis planas 9 klasei parengtas, remiantis Pagrindinio ugdymo bendrosiomis programomis ir Išsilavinimo standartais. Teminis planas skirtas 3-ims matematikos pamokoms per savaitę.
• Mokyti sistemingo ir kruopštaus darbo, tarpusavio pagalbos, savo sugebėjimų įvertinimo ir panaudojimo, bendradarbiavimo.
• Kreipti didelį dėmesį į praktinį žinių taikymą, integruoti kitų mokomųjų dalykų (biologijos, chemijos, fizikos) užduotis.
• Siekti sudominti mokinius matematika ir padėti vystyti kiekvienam iš jų savo matematinius gabumus.
• Iš viso - 111 valandų.
• Dalykinei medžiagai aiškinti ir nagrinėti – 100 valandų
• Kontroliniams darbams rašyti skirta - 11 valandų.
Eil. Nr.
Tema
Valandų skaičius
1.
Tiesinė funkcija
9
2.
Tiesinių lygčių sistemos
10
3.
Kvadratinių lygčių sprendimas
9
4.
Kvadratinė funkcija
14
5.
Trikampių panašumas
10
6.
Apskritimas. Skritulys
15
7.
Racionaliosios lygtys
10
8.
Tikimybės. Kombinatorika
8
9.
Erdviniai kūnai
9
10.
Paprastieji procentai ekonomikoje
6
Iš viso
100 valandų
4. MOKYMO IR VAIZDINĖS PRIEMONĖS
1. Matematika 9. I dalis / Vadovėlis IXklasei. –Vilnius: TEV, 2000
2. Matematika 9. II dalis / Vadovėlis IX klasei. –Vilnius: TEV, 2000
3. Matematika 9 / uždavinynas. –Vilnius: TEV, 2000
4. Matematikos užduotys IX klasei / M. Budrevičienė, L. Čaikauskienė, R. Jonaitienė. – Kaunas: Šviesa, 2001
5. Matematikos diktantai V- X klasei / Laimina Juškienė. – Kaunas: Šviesa, 2001
6. Matematika 9 / savarankiški...

Pamokos tipas: darbas grupėse, pasiruošimas kontroliniam darbui.
Pamokos tema: § Dviejų tiesių lygiagretumas.
Pamokos tikslas: mokiniai dirbdami grupėse kartu aiškinsis, analizuos, spręs uždavinius, taip ruošis kontroliniam darbui – žinių patikrinimui.
Mokymosi uždaviniai (rezultatai): Turėdami sukaupę pakankamai žinių, gebės vieni kitus mokyti, patarti sprendžiant uždavinius, dalintis esama uždavinių sprendimo patirtimi.
Mokinių motyvacija: neįprastas pamokos metodas skatina aktyviai dirbti pamokoje, visiškos mokytojos kontrolės nebuvimas. Bedradarbiaudami gali kalbėtis, dalintis mintimis, rungtyniavimas su kitomis grupėmis skatina siekti geresnių rezultatų.
Mokytojos pasiruošimas darbui: Mokinių suskirstymas grupėmis, pateikiant įsisavinti mokomąją medžiagą, yra bene efektyviausias būdas juos išmokyti. Skaitymas, klausymas ir stebėjimai yra pasyvi mokymosi veikla, kuomet įsimenama mažiau kaip 50% pateiktos medžiagos. Kai mokymąsi aptariame su kitais, įsimename 3/4 medžiagos, o kai padedame kitiems – įsimename beveik viską, ko mokomės. Tai yra grupinio mokymosi esmė.
Baigus skyrių, grupinio darbo pamoką vedu prieš kontrolinį darbą – tai pasiruošimas kontroliniamdarbui. Nustačiusi, kaip moksleiviai įvaldę žinias, mokėjimus ir įgūdžius, juos suskirstau į keturis lygius,ir tuo remdamasi sudarau grupes. Grupes sudarome ( moksleivių pagalba ) iš 5 – 6 mokinių. Vienas mokinys grupėje būna paskirtas grupės vadu – tai grupės geriausias matematikas. Jis padeda kitiems spręsti grupei skirtus uždavinius, palaiko drausmę grupėje. Skirstant vaikus į grupes, žiūrima, kad į kiekvieną grupę patektų ir geresnių, ir blogesnių mokinių, ir berniukų, ir mergaičių.
Derinant darbą grupėse su kitomis veiklos formomis, didėja pamokos efektyvumas. Taip dirbdami moksleiviai gali palyginti savo darbą su draugo darbu, gauti savo darbo vertinimą, kyla suinteresuotumas ne tik savo, bet ir draugo darbu, jaučiama didesnė atsakomybė.
Mokomoji veikla:
Laikas
Pamokos eiga
Mokytojas
Mokiniai
0. Pasiruošimas
Per pertrauką pasako mokiniams, kad ši pamoka nebus įprasta. Mokiniai dirbs grupėse.
Sustumdom suolus keturioms grupėms, kad grupės nariai sėdėtų vieni kitus matydami, ratu.
Pasakau mokiniams grupių paskirstymą, kad nesiblaškytų per pamoką.
Užrašo lentoje užduotis ir reikalavimus grupėms.
Padeda mokytojai.
5 min.
1. Organizacinė veikla
Pasako kur kokiems mokiniams sėsti. Nurodo keturis 4 – ių grupių lyderius - vadus . Jie atsakingi...

• Spręsdami sudėties veiksmus iki 10 naudosis pirštų kortelėmis, kubeliais bei mintiniu skaičiavimu ir atpažins gyvūnų pavadinimus.
1. Skaičiuoju sudėties veiksmus mintinai ir raštu.
2. Atpažįstu ir įvardinu pavaizduotus gyvūnus.
3. Sudedu skaičius naudojant kubelius arba pirštų korteles.
MOKYMO METODAI: pasakojimas, demonstracija, užduotys raštu.
MOKYMOSI METODAI: praktinės užduotys, skaičiavimai raštu sąsiuviniuose ir užduočių lapuose, pop it plokštelė.
VAIZDINĖS PRIEMONĖS: kortelės, mediniai kubeliai, IKT.
INTEGRACIJA (su kuo?): Pasaulio pažinimas: gyvūnų pavadinimai.
KAIP PAMOKOJE PASIREIKŠ PERSONALIZAVIMAS?
• Užduotys pritaikomas kiekvienam mokiniui, pagal jo gebėjimų lygį ir poreikius. Mokytoja yra paruošusi 3 lygių užduotis: patenkinamam, pagrindiniam ir aukštesniajam lygiui.
Įsivertinimo idėjos (pagal sėkmės kriterijus)
Teiginiai
Jau moku
Dar reikia pasimokyti
Ko nesuprantu?
1. Skaičiuoju sudėties veiksmus mintinai ir raštu.
2. Atpažįstu ir įvardinu pavaizduotus gyvūnus.
3. Sudedu skaičius naudojant kubelius arba pirštų korteles.
KAIP PAMOKOJE TAIKOMAS FORMUOJAMASIS VERTINIMAS (t.y. kaip sukuriate sąlygas patirti sėkmę: tiek pamokos pradžioje, eigoje, pabaigoje)
• Esant poreikiui užduotis galima pakoreguoti pamokos veiklas į grupinius darbus, norint, kad visi vaikai pasiektų mokymosi sėkmę. Užduotys yra skirtingo sudėtingumo ir atitinka skirtingus pasiekimų lygius. Taip pat gabiems vaikams yra pasiruošta papildomų užduočių, kad likus pamokos laiko nesėdėtų be darbo ir galėtų toliau lavinti savo gebėjimus.
TEIKIAMOS UŽDUOTYS
Savarankiškai pasirinktas pamokos išplėstinis planas
Laikas
Mokytojos veikla
Mokinių veikla
Pastebėjimai
8.00 – 8.05
Pasisveikina ir supažindina mokinius su sudėties veiksmu.
Vaikai pasisveikina, įdėmiai klausosi mokytojos.
8.05 – 8.10
1 užduotis. Skaičiavimas mintinai. Vaikams parodos kortelės su skaičiais ir rankų pirštų atitikmenimis (1 priedas), mokytoja paaiškina vaikams kaip skaičiuoti mintinai ant pirštų ir su pagaliukais. Pateikia keletą pavydžių.
Klausydami mokytojos bando patys skaičiuoti sudėties veiksmus ant savo rankos pirštų arba su pagaliukais, arba mintinai.
8.10...

Tema: Ilgio, masės, vertės matai (smulkinimas).
Tikslas: Pakartoti ilgio, masės, vertės matus ir mokyti stambesnius vienetus smulkinti.
1. Pakartoti ilgio, masės, vertės matus, jų pavadinimus, sandarą.
2. Mokyti stambesnius vienetus išreikšti smulkesniais.
3. Smulkinti smulkiąją motoriką ir dėmesį dėliojant korteles ir dėlionę.
4. Skatinti savarankiškai atlikti matematinius veiksmus, dirbti.
5. Lavinti atmintį skaičiuojant mintinai.
Laukiami rezultatai: Mokiniai gebės įvardinti ilgio, masės, vertės matus (pvz., m, kg, ct ir kt.). Mokės smulkinti stambesnius vienetus. Vieni mokiniai gebės dirbti savarankiškai, o kiti – pusiau savarankiškai.
Metodai: pokalbis, demonstravimas – stebėjimas, pusiau savarankiškas darbas, darbas su vadovėliu.
Priemonės: kortelės su matų pavadinimais, metras, svarstyklės, dėlionė, 5 klasės matematikos vadovėlis.
Tipas: Įtvirtinimo pamoka.
Pamokos eiga
I. Organizacinė dalis.
1. Mokymo priemonių paruošimas.
2. Mokinių nuteikimas darbui.
2.1. Mokytoja mokiniams pateikia klausimus:
• Kokius žinote ilgio matus?
• Kokius masės matus?
• O kokius vertės matus prisimenate?
2.2. Smulkiosios motorikos lavinimas
Mokiniams įvardijus matus skiriama užduotis. Jiems išdalijamos kortelės, kur surašyti ilgio matai: cm, dm, m, mm, masės matai: kg, g, cnt, t, vertės matai: Lt, ct ir mokinių prašoma atidėti šias korteles šalia kortelių, kuriuose parašyta: ilgio matai, vertės matai, masės matai.
II. Mintinas skaičiavimas.
Mokytoja tęsia pokalbį su mokiniais užduodama šiuos klausimus:
• Kiek kilogramas turi gramų?
• Įsivaizduokite, kad nupirkote 1 centnerį bulvių. O kiek tai bus kilogramų?
• Atidžiai pasiklausykite: nutiesta 1 km asfalto, pasakykite, kiek tai metrų?
• Na, tai kokio mato dar neminėjome?
• Vertės mato.
• Paklausykite. Evelina už piešinio sąsiuvinį sumokėjo 1 litą. Kiek tai centų?
III. Darbas su įtvirtinamąja medžiaga.
3.1. Ant klasės mokytojo stalo padėtos svarstyklės. Mokiniai kviečiami ateiti ir pasverti 3 kg obuolių, 1 kg cukraus, 500 g kruopų.
3.2. Mokinių paprašoma paėmus metrą išmatuoti klasės plotį ir užsirašyti į sąsiuvinius. Tuomet mokytoja paklausia:
• Kokiais matais matavote klasės plotį?
a) Temos skelbimas.
Mokytoja apibendrina prieš tai su vaikais vykusį pokalbį sakydama:
• Šiandien prisiminėme ilgio, masės, vertės matus. Toliau tęsime darbą su šiais matais, mokysimės stambesnius vienetus parašyti smukesniais, t.y. mokysimės smulkinti.
b) Medžiagos prisiminimas.
Mokytoja sako:
• Taigi, kaip...

Pamokos tema: Naturaliųjų skaičių daugyba iš vienaženklio skaičiaus.
1. Įtvirtinti naturaliųjų skaičių daugybą iš vienženklio skaičiaus.
2. Įtvirtinti sąv. „kiek daugiau“ vartojimą.
3. Lavinti atmintį ir mąstymą.
Metodai: pokalbis, demonstravimas – stebėjimas, praktinis darbas.
Priemonės: vadovėlis „ Pulokienė, E. „Matematika“, Kaunas, 2004.” Pusl. 63 – 65.
Pamokos tipas: naujos medžiagos perteikimo pamoka.
I. Organizacinė dalis.
1. Nuteikimas darbui.
2. Priemonių patikrinimas.
II. Mintinas skaičiavimas.
Mokytoja paklausinėja vaikų daugybos lentelės.
III. Pasiruošimas naujos medžiagos dėstymui.
Mokytoja užrašo lentoje keletą veiksmų:
60 – 15 = 12 + 18 = 18 × 2 = (34 – 29) =
Mokytoja pasako, kad čia atlikome sudėties, atimties ir daugybos veiksmus.
IV. Naujos medžiagos dėstymas.
Mokytoja sako, kad gali būti ir kitokių veiksmų eilučių, gali vienoje eilutėje būti keletas veiksmų, kurie turi savo taisykles. Užrašo ant lentos, o vaikai persirašo į sąsiuvinius.
Mokytoja pateikia pirmą pavyzdį:
70 – 14 + 11 =67
Mokytoja pasako, kad norint išspręsti tokią veiksmų eilutę reikia žinoti taisyklę „Jei veiksmų eilutę sudaro tik sidėties ir atimties veiksmai, juos atliekame iš eilės“. Taigi pirmas veiksmas būtų atimties: 70 – 14 =56 Antras veiksmas yra sudėties: 56 + 11 = 67. Atlikę nuoseklius veiksmus gauname atsakymą.
Antras pavyzdys:
„Jei veiksmų eilutę sudaro daugybos (dalybos) ir sudėties (atimties) veiksmai, pirmiausia atliekame daugybos (dalybos) veiksmą, o paskui – sudėties (atimties), pavyzdžiui:
50 – 16 × 2 = 18 60 – 18 ÷ 2 = 51
1)16 × 2 = 32 1)18 ÷ 2 = 9
2)50 – 32 = 18 2)60 – 9 = 51
Trečias pavyzdys:
„ Jei veiksmų eilutėje yra skliaustai, pirmiausia atliekame veismus skliaustuose, paskui – daugybos (dalybos) veiksmą, tada – sudėties (atimties), pavyzdžiui:
13 + 4 × (21 – 7 ) = 69 24 + (36 + 14) ÷ 5 = 34
1)21 – 7 = 14 1)36 + 14 =50
2)14 × 4 = 56 2)50 ÷ 5 = 10
3)13 + 56 = 69 3)24 + 10 = 34
V. Medžiagos įtvirtinimas.
Mokytoja mokiniams užduoda savarankišką iš vadovėlio: 279 pratimą a) stipresniems...

• Mokomieji: mokyti surasti apskritimo centrą, mokyti išmatuoti spindulio ilgį.
• Lavinamieji: lavinti darbo su skriestuvu įgūdžius, lavinti skaičiavimo įgūdžius, lavinti atmintį.
• Auklėjamieji:skatinti dėmesingumą, vaizduotę, pastabumą,kruopštumą bei tvarkingumą.
• Emociniai: ugdyti teigiamas emocijas pamokoje.
TIPAS: mišraus tipo pamoka
METODAI: pokalbis, aiškinimas, savarankiškas mokinių darbas.
LITERATŪRA: B. Balčytis „ Skaičių šalis“ 3kl.
B.Balčytis pratybų sąsiuvinis 3kl.
Pamokos dalys
Mokytojo veikla
Mokiniu veikla
Pastabos
Įvadinė dalis
1. Užduotis
2. Užduotis
3. Užduotis
4 užduotis
- Laba diena, mano vardas Aksana ir šiandien aš būsiu jūsų matematikos mokytoja. Tikiuosi būsite susikaupę, aktyvūs, ir mes puikiai sutarsime.
- Taigi mokiniai dabar prisiminkime kiek 1cm turi mm?
- Taip, o 2,5cm kiek turės mm?
- Šaunuoliai. Taigi dabar atsiverskite vadovėlio 19psl.,ir pažiūrėkime į pirmą užduotį.
Gal yra norinčių perskaityti uždavinio sąlyga?
- Tai vaikai dabar išsitraukite skriestuvus ir liniuotes, aš jums išdalinsiu lapelius su atkarpomis o jūs gausite sužinoti atkarpų ilgius.
- Na vaikai pasakykite, koks pirmos (antros, trečios) atkarpos ilgis?
- Taip šaunuoliai.
- O dabar pažiūrėkite į antrąjį pratimą, taigi taškas C yra apskritimo centras, atkarpa AC apskritimo spindulys. Taigi jums reikės apskaičiuoti apskritimo spindulį. Aš jums išdalinsiu lapelius su apskritimais, jums reikės išmatuoti to spindulio ilgį.
- Ar visi supratote? Kas nesuprato?
- Na jei supratote, kas nori paaiškinti kaip reiks daryti?
- Na tai atlikite užduotį savarankiškai.
- Ar jau baiginėjate, kas dar nebaigiate paskubėkite.
- Tai pasakykite koks pirmojo ( antrojo, trečiojo) spindulio ilgis?
- Na jūs šaunuoliai. Tikiuosi darbas ir toliau vyks taip sklandžiai.
- Na, o dabar vaikai į...