Rusų kalbos pamokų palanas M. Bulgakovas „Meistras ir Margarita“

 UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRAS Metodinė medžiaga atnaujintai Vidurinio ugdymo Tautinių mažumų gimtųjų kalbų programai įgyvendinti Ugdymo proceso planavimas Rusų kalbos pamokų ciklas M. Bulgakovas „Meistras ir Margarita“ (М. Булгаков «Мастер и Маргарита») Parengė Visagino „Gerosios vilties“ vidurinės mokyklos rusų kalbos mokytoja ekspertė Svetlana Pankova 2012 m. Rusų kalbos pamokų ciklas M. Bulgakovas „Meistras ir Margarita“ (М. Булгаков «Мастер и Маргарита») SANTRAUKA Pateikiamas trumpalaikis pamokų planas atitinka rusų gimtosios kalbos vidurinio ugdymo bendrosios programos reikalavimus. Filosofinė ir socialinė M. Bulgakovo romano „Meistras ir Margarita“ problematika etiškai praturtina mokinius, supažindina su istoriniu kontekstu ir siūlo įvairiausių temų monologiniam ir dialoginiam kalbėjimui ugdyti. Keliami tikslai atitinka programoje numatytus tikslus, tokius kaip: • supažindinti mokinius su M. Bulgakovo romano „Meistras ir Margarita“ filosofine problematika ir meniniais kūrinio ypatumais; • gerinti mokinių literatūrologijos įgūdžius: mokėjimą kurti monologą, charakterizuoti veikėją, komentuoti tekstą, lyginti skirtingų tekstų kūrinius; • stiprinti savojo teksto kūrimo įgūdžius: rašinio, interpretacijos rašymo; • tobulinti komunikacinius įgūdžius: gebėjimą dalyvauti dialoge, recenzuoti oponento pasisakymus; • gerinti sakytinės ir rašytinės kalbos įgūdžius: formuluoti tezę, ją argumentuoti. Įgyvendinti šiuos tikslus padeda kiekvienos pamokos konkretūs uždaviniai. Pamokos uždaviniai formuluojami tuo pačiu principu1: • ko mokiniai mokysis? • kaip tai atliks (kokiomis priemonėmis, metodais ir būdais naudosis)? • kokio rezultato tikimasi pamokos pabaigoje? Visos ciklo pamokos skirtos dalykiniams (komunikavimo ir kultūrinei) kompetencijoms bei bendrosioms (mokėjimo mokytis, socialinei, pažinimo, kūrybiniai, asmeniniai) kompetencijoms ugdyti. M. Bulgakovo romanui „Meistras ir Margarita“ skiriama 12 pamokų. Kūrinys įtrauktas į temą „Žmogus vertybių pasaulyje“ (pagal Ilgalaikio rusų gimtosios kalbos 11 ir 12 klasių plano pavyzdį; prieiga per internetą: ). Jis skaitomas ir nagrinėjamas po J. V. Gėtės dramos „Faustas“, todėl logiškai pratęsiamos gėrio ir blogio, žemiško gyvenimo ir nežemiško (ano) pasaulio jėgų temos, baigiamas kurti piktosios dvasios – šėtono Volando paveikslas (J. V. Gėtė tokį vaizduoja Mefistofelį). Todėl mokiniai vieną pamoką (žr. 3 pamokos planą) turi galimybę palyginti vokiečių ir rusų literatūros kūrinius ir įtvirtinti literatūros veikėjų lyginamosios charakteristikos įgūdžius. Su M. Bulgakovo biografija mokiniai jau buvo susipažinę: 10-ojoje klasėje skaitė apysaką „Šuns širdis“. Todėl tik viena pamoka skiriama rašytojo biografijai prisiminti ir romano kūrimo aplinkybėms aptarti. Į planą įtraukta ir kritikos straipsnių, kuriuose atskleistas požiūris į romaną ir veikėjus, nagrinėjimas (žr. 2 ir 10 pamokas). Tai padeda ugdyti kritinį mokinių mąstymą ir duoda naujų galimybių išreikšti nuomonę. Viena svarbiausių siužeto linijų – biblinė. Aptariant krikščionybės problematiką, plane rekomenduojama plačiau pažvelgti į kultūrologinį kontekstą, pavyzdžiui, remiantis Naujuoju Testamentu, E. Renano knygos ištraukomis ir kt. (žr. 4 pamoką. Skliausteliuose pateikiami šios temos tekstų variantai. Kad mokiniai susipažintų su visais tekstais, vienos pamokos gali neužtekti, todėl siūlomi variantai pagal mokytojo nuožiūrą). Pateikiama medžiaga ne tik plečia mokinių akiratį ir pasaulėžiūrą, bet ir ugdo jų dvasines, etines bei moralines vertybes. Į planą įtraukta kalbos pamoka (žr. 10 pamoką), skatinanti mokinius prisiminti kalbos stilių ypatumus, pavyzdžiui, publicistinio, ir įtvirtinti reikiamus apibrėžimus. Darbą su romanu užbaigia pamoka – dirbtuvė (žr. 12 pamoką). Apibendrinama išmokta medžiaga, mokiniai kuria tekstus pateikta tema. Teksto kūrimą galima pabaigti ir namuose kaip namų darbus. Nr Turinys / tema Uždaviniai Sąvokos Metodai Priemonės Vertinimas 1 М. Булгаков – история создания романа «Мастер и Маргарита» Ученики выступят с сообщениями, подготовленными дома, запишут сделанные выводы. (Не менее 5-и развёрнутых тезисов). Автор и рассказчик, монолог, тезис, аргументы, рецензия (Личность писателя, творческий замысел, название романа) Сообщения учеников, двухчастный дневник Учебник2, ресурсы интернета3 Оцениваются сообщения учеников по критериям оценивания устного сообщения. (Priedas Nr 1) 2 Сюжет, композиция и жанр романа «Мастер и Маргарита». Работая в группах и индивидуально, проанализируют отрывки критических статей о романе, создадут свой текст на заданную тему. Сюжет, многосюжетность, конфликт, композиция, жанр Работа в группах, «зигзаг» Отрывки статей: В. Лакшин «Роман Булгакова «Мастер и Маргарита», И. Виноградов «Завещание мастера» (возможны другие критические материалы) Оцениваются выводы группы и созданные группой тексты по соответствующим критериям. (Priedas Nr 2) 3 Мистическое начало романа. Образ Воланда. Будут читать и комментировать 1 главу, находить ключевые слова, передающие мистическое содержание, составят сравнительную характеристику Воланда с Мефистофелем. Актуальность, оригинальность, многозначность, преемственность, сравнительная характеристика Комментирование текста, поиск ключевых слов Глава 1 «Никогда не разговаривайте с неизвестными». Гёте «Фауст», часть1. Учебник4 Оценивается сравнительная характеристика Воланда и Мефистофеля по критериям оценки характеристики литературного персонажа. (Priedas Nr 3) 4 Библейская сюжетная линия: Иешуа и Понтий Пилат. Христианская проблематика. Читая и анализируя сцену допроса Иешуа Понтием Пилатом, напишут характеристику Иешуа по схеме. Портрет, пейзаж, образ-персонаж, психологизм, истина, христианская проблематика Работа в парах, анализ текста, характеристика героев, «мозговой штурм» Глава 2 «Понтий Пилат». Евангелие. Э. Ренан «Жизнь Иисуса». (Возможны другие источники, например, Л. Толстой «Учение Христа, изложенное для детей». Закон Божий) Оценивается характеристика образа-персонажа. (Priedas Nr 3) 5 Психологизм прозы М. Булгакова. Будут интерпретировать отрывок 2 главы. Под руководством учителя напишут интерпретацию. Интерпретация, метафора, символ, конформизм, раздвоение Интерпретация. Консультация учителя, индивидуальная работа Отрывок 2 гл. Начало: «В это время в колоннаду стремительно влетела ласточка, сделала под золотым потолком круг,…». Последнее предложение: «Пилат напрягся, изгнал видение, вернулся взором на балкон, и опять перед ним оказались глаза арестанта». Оценивается интерпретация по соответствующим критериям. (Priedas Nr 4) 6 Сатирические страницы романа и их значение. Читая текст, будут искать и отмечать средства создания комического, различать юмор, иронию, сарказм. Выводы о том, какие пороки современников и как высмеивал Булгаков, внесут в таблицу. Юмор, ирония, сарказм, сатира Исследование, работа в группах, работа с таблицей 7 глава «Нехорошая квартира». Учебник5 Оценивается таблица по заранее оговоренным критериям (по усмотрению учителя) 7 Тема добра и зла в романе. Антитеза библейских времён и 30-х годов XX века. Систематизируя характеристику персонажей романа, сравнивая библейские и сатирические сцены, составят тезисный план по теме «Изображение борьбы добра и зла в романе». Авторская позиция, текст и подтекст, проекция, философское содержание «Либеральный клуб», составление тезисного плана. Глава 12 «Чёрная магия и её разоблачение» Оценивается тезисный план по заранее оговоренным критериям (по усмотрению учителя) 8 Тема любви и творчества в романе. Сюжетная линия Мастера и Маргариты. Перескажут историю Мастера, проанализируют сцену встречи его с Маргаритой. Докажут, что темы творчества и любви взаимосвязаны: приведут 2-4 аргумента. Роман в романе, свобода творчества, Исследовательский метод, «инсерт» Глава 13 «Явление героя». Учебник6 Оцениваются монологи учащихся по критериям оценивания устного сообщения. (Priedas Nr 1) 9 Тема любви. Образ Маргариты. Расскажут, как Маргарита боролась за своего Мастера. Анализируя текст, составят характеристику Маргариты по схеме «Характеристика литературного героя». Любовь, самопожертвование Дискуссия. Главы 19 Маргарита», 23 «Великий бал у Сатаны», 24 «Извлечение Мастера», 32 «Прощение и вечный приют» Оценивание характеристики литературного персонажа (Priedas Nr 3) 10 Особенности публицистического стиля речи. Рассуждение в публицистическом стиле. Проанализируют отрывки критических статей в публицистическом стиле речи, найдут в них черты этого стиля, составят памятку «Как узнать публицистический стиль». Публицистический стиль, статья как жанр, средства выразительности Работа в группах, «водоворот» Отрывки статей: «В. Агеносов «Трижды романтический мастер», Б. Соколов «Булгаковская энциклопедия» (Возможны варианты) Оценивание составленной памятки по соответствующим критериям (Priedas Nr 5) 11 Человек и власть. Проблема конформизма. Проанализировав гл. 26, обобщив изученный материал, напишут сочинение-миниатюру «В чём трагедия Понтия Пилата?» Структура текста, вступление, основная часть, заключение Эвристическая беседа, индивидуальная работа Глава 26 «Погребение» Оценивание сочинений-миниатюр (Priedas Nr 6) 12 Урок творческого письма. «Что открыл мне роман «Мастер и Маргарита»? Работая в группах, будут сравнивать разные варианты вступления сочинения, формулировки тезисов, создадут свои тексты на тему «Что открыл мне роман «Мастер и Маргарита»? Рассуждение, обобщение, выводы Мастерская. Учебник7, текст романа «Мастер и Маргарита» Оценивание созданных текстов (Priedas Nr 6) Priedas Nr. 1 Критерии оценки устного сообщения 1. Понимание сути вопроса, аргументированность, логика доказательства – 3 балла: - способность сформулировать ответ на вопрос; - умение обосновать мнение, приводя разнообразные аргументы; - использование для аргументации различных источников информации. 2. Структура речи – 3 балла: - наличествуют все структурные части, выдержаны их пропорции; - речь связная и последовательная; - уместно используются средства связи, структурирующие речь. 3. Правильность и выразительность речи – 3 балла: - отсутствие лексических, грамматических и орфоэпических ошибок; - стилистическая правильность речи; - лексическое богатство языка и умение пользоваться изобразительными средствами. 4. Умение заинтересовать слушателей. Текст не читается с листа – 1 Максимальное количество баллов 10, что соответствует оценке 10. Priedas Nr. 2 Критерии оценки работы группы 1. Соответствие теме и ясность основной мысли. 2. Формулирование тезисов и их аргументация. 3. Структура, наличие всех структурных частей и их связь. 4. Понятность и логичность изложения, умение заинтересовать слушателей. 5. Правильность речи, отсутствие лексических, грамматических, стилистических ошибок. По каждому из критериев выставляются баллы от 0 до 2, максимальное количество баллов 10, что соответствует оценке 10. Priedas Nr. 3 Критерии оценки характеристики литературного персонажа. 1. Определение места персонажа среди других персонажей произведения. 2. Объяснение имени. 3. Наличие портретной характеристики. 4. Наличие речевой характеристики. 5. Перечисление черт характера персонажа. 6. Примеры поступков и мотивов поведения, в которых персонаж проявляет себя наиболее ярко. 7. Объяснение отношения к персонажу других персонажей произведения. 8. Сопоставление персонажа с другими персонажами этого произведения и (или) произведений других авторов (контекст). 9. Определение типического и индивидуального в литературном персонаже. 10. Выражение личного отношения к персонажу. По каждому критерию выставляются баллы 0 или 1, максимальное количество баллов 10 соответствует оценке 10. Priedas Nr. 4 Критерии оценки интерпретации 1. Содержание интерпретации – 4 балла: - полнота раскрытия темы / проблемы, смысла анализируемого текста; - убедительность аргументации, умение логично и последовательно развивать мысль; - умение анализировать художественные особенности текста, уместно используя цитаты; - умение обобщать / делать выводы 2. Письменная речь – 2 балла: - наличие всех 3 структурных частей, их связность, выдержанность пропорций; - соответствие лексики и синтаксиса письменному стилю речи. 3. Грамотность: Баллы Орфографические ошибки Пунктуационные ошибки 4 1 2 3 2-3 3-4 2 4-5 5-8 1 6-7 9-10 0 8 и более 11 и более Максимальное количество баллов 10, что соответствует оценке 10. Priedas Nr. 5 Критерии оценки памятки «Как узнать публицистический стиль». 1. Указана цель высказывания – 2 балла. 2. Определён жанр текста – 1 балл. 3. Дана характеристика языковых средств – 4 балла: - лексических; - синтаксических. 4. Определены стилевые черты – 2 балла. 5. Указана сфера употребления – 1 балл. Максимальное количество баллов 10, что соответствует оценке 10. Priedas Nr. 6 Критерии оценки сочинения 1. Содержание сочинения – 4 балла: - тема правильно понята, раскрыты все ключевые компоненты темы; - основная мысль ясно сформулирована, логично аргументирована; - демонстрируется хорошее знание текста произведения, эрудиция; - позиция и отношение автора сочинения к излагаемому ясны, достаточно аргументированы. 2. Письменная речь – 2 балла: - наличие всех 3 структурных частей, их связность, выдержанность пропорций; - соответствие лексики и синтаксиса письменному стилю речи. 3. Грамотность: Баллы Орфографические ошибки Пунктуационные ошибки 4 1 2 3 2-3 3-4 2 4-5 5-8 1 6-7 9-10 0 8 и более 11 и более Максимальное количество баллов 10, что соответствует оценке 10.

Daugiau informacijos...

★ Klientai rekomenduoja

Šį rašto darbą rekomenduoja mūsų klientai. Ką tai reiškia?

Mūsų svetainėje pateikiama dešimtys tūkstančių skirtingų rašto darbų, kuriuos įkėlė daugybė moksleivių ir studentų su skirtingais gabumais. Būtent šis rašto darbas yra patikrintas specialistų ir rekomenduojamas kitų klientų, kurie po atsisiuntimo įvertino šį mokslo darbą teigiamai. Todėl galite būti tikri, kad šis pasirinkimas geriausias!